給大班數學課設計《我會看日曆》案例與反思
活動設計背景：小朋友到了大班應該有一定的時間概念，在平時問小朋友今天是星期幾的時候，很多小朋友都不能正確說出，透過思考我便設計了這堂課，讓幼兒能夠學會看日曆。
活動目標
1.學習看日曆，知道一個星期中每天的名稱和順序
2.知道日曆的意義，並能按指定條件找到日曆上的位置
3.讓幼兒在探索中學會思考，並讓幼兒學會和同伴協作
教學重點、難點
重點：知道一個星期中每天的名稱和順序
難點：按指定條件找到日曆上的位置
活動準備
大的日曆一份，教師自制5月和9月的日曆各一份
幼兒人手一份日曆，鉛筆，幼兒會認識1~30的數字
活動過程
一.創設情景，揭示課題
1.猜謎語，引出內容(日曆)
2.認識日曆的種類(年曆、檯曆、掛曆等)
二、帶領幼兒聽故事瞭解日曆，並結合1~30的數字
三、出示一張大日曆讓幼兒觀察，並讓幼兒說出上面看到了些什麼？
(教師在這個環節仔細講解日曆上面的數字的含義，講解每個格子的含義，講解日曆上面的數字有不同顏色的含義)
四、 認識星期
(告訴幼兒一個星期有7天，而這7天用了不同的顏色來表示)
五、教師出示5月和9月的'2張掛圖，帶領幼兒認識日期
教師讓幼兒先找年份，再找月份，最後找幾號，並指導幼兒找出5月1
日和9月10日
六、教師給幼兒發一張日曆表，讓幼兒按照老師指定的條件在日曆上找出
相應的位置，並讓幼兒說出你找到的是幾月幾日。
七、幼兒操作，教師指導
八、總結，活動結束。
教學反思
活動開始時我先讓幼兒認識日曆，掛曆，檯曆，讓幼兒看一看，說一說，你在日曆上看到了什麼?孩子們很好奇，大家都在不停的開動腦筋，有的發現圖案不同，數字不同等，我利用著一環節讓幼兒結合以往學過的知識，充分地發揮了幼兒的擴散性思維。
活動前我有意識地收集了很多日曆，以便孩子們在接下來找節日的環節中操作探索，孩子們對日曆很感興趣，在找的過程中，我發現有的孩子不能正確找出日子，但經過多次的練習，孩子們基本上能按老師指定的條件找到相應的日期，孩子們也相當地有成就感。
整個活動下來老師感覺孩子們學得很輕鬆，而且效果有好好，孩子們學得很開心，但美中不足的就是老師講得太多，影響了孩子們自己發揮和想象的空間。
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