淺析高中資訊科技課程標準

淺析高中資訊科技課程標準

　　【概述】首先高中資訊科技課程標準的制定很符合新課改要求的標準。強調學生在學習過程中的自主選擇和自我設計，著重培養學生解決問題的能力，倡導運用資訊科技進行創新實踐。整個課程標準以學生為主體，教師發揮引導作用，“創新”和“個性化”在課程標準中出現頻繁，體現了新時代對學生和人才的要求，與社會發展前進的步調一致。

　　高中資訊科技課程的安排內容豐富。我看過幾個省的高中資訊科技課本，就江蘇省來說，課程的學習內容很豐富，有flash動畫製作，網頁製作，多媒體課件製作，但是每一節的任務量安排很合理，符合15歲左右年齡段學生喜歡動手的特點。實踐內容安排比較多，課本對課程步驟的安排很詳細，降低了老師的控制力，強調學生為主體，強調自主創新。雖然看起來學習內容很多，但是每一節的課程安排都很詳細，只要求學生掌握一些軟體的基本操作，這在很大程度上響應了課程標準裡的強調學生的自主性，領學生進門，然後學生根據自己的興趣決定學習的側重點，也符合學生學習的個性化差異。

　　【課程目標】

　　高中資訊科技課程的設計體現如下三個特點：第一，資訊科技應用能力與人文素養培養相融合的課程目標；第二，符合學生身心發展需求的課程內容；第三，有利於所有學生全面發展與個性發展的課程結構形式。

　　不難看出，雖然課程很注重實踐，但並不是以培養學生的操作技能為教學的核心目標，普通高中資訊科技課程的總目標是提升學生的資訊素養。

　　高中階段正是培養學生人生觀和價值觀的重要階段，這一階段將提升學生的資訊素養作為高中資訊科技課程的總目標很符合學生的成長曆程。

　　【課程標準教學建議】

　　1、鼓勵學生在過程中積極思維、大膽想象、勇於創新。營造有利於學生主動創新的資訊科技學習氛圍。

　　2、合理選用並探索新的教學方法與教學模式。

　　3、從問題解決出發，讓學生親歷處理資訊、開展交流、相互合作的過程。

　　4、關注基礎水平和認知特點差異，鼓勵個性化發展。

　　這些建議都是最新的科學的的教學理念，尤其是創新和個性化發展，資訊科技課程的特別的教學環境更適合學生積極思維、大膽想象、勇於創新。個性化發展的操作可分以下兩種情況進行，各地區教學資源和條件的差異；學生基礎水平和認知特點的差異。

　　【教科書的編寫】

　　高中資訊科技課程標準的撰寫，採用“內容標準”“例子”“活動建議”相結合的`形式。其中內容標準是主體，例子是對內容的進一步解釋，活動建議是對教學活動方式的建議和引導。內容標準的撰寫，首先堅持靈活性，其次注重時效性。堅持“資訊科技基礎”以資訊處理與交流為主線，強調資訊科技與社會實踐的相互作用。

　　（一）要強調適應性

　　針對各地區各地資訊科技教學的經費投入、基礎設施、師資水平等存在的較大差異

　　（二）要體現科學性、通用性和前瞻性

　　前瞻性或許體現了資訊的特性，也說明了我國的資訊科技課程起步晚，正處於探究階段。

　　（三）要聯絡實際培養學生利用資訊科技解決問題的能力動手操作、自主探究和解決問題的過程中把“學技術”與“用技術”融合在一起

　　（四）要突出特色、強調創新

　　（五）要滲透人文精神，貫穿社會責任感的培養

　　高中階段引導學生在資訊科技應用過程中，不斷內化與資訊科技應用相關的倫理道德觀念與法律法規意識，逐步養成負責、健康、安全的資訊科技使用習慣，這是一個不可缺少的標準。

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