《新型玻璃》的說課資料及教後記
《新型玻璃》是一篇說明文。本文結構清晰，分別寫了五種新型玻璃的特點及用途。第一課時主要理清課文條理，知道課文寫了哪五種新型玻璃，掃清字詞障礙。本節課主要任務是理解課文內容，瞭解新型玻璃的特點及用途，弄清作者是怎樣用一些說明方法介紹這五種新型玻璃的，最後從課文中學到表達方法並加以運用，訓練學生的表達能力，想象能力，鼓勵學生從小愛科學，學科學。具體來說，分為四個大的教學環節：
一是複習匯入。回顧上節課所學，匯入本節課學習內容。
二是自學課文。主要透過組織學生自學，利用讀、畫、說等手段弄清五種新型玻璃的特點及用途。本環節落實教學重點。
三是品味探究。交流學生自己找的重點語句，探究採用的說明方法及好處，並比較五個自然段開頭的相似點，學習表達方法。本環節解決教學難點。
四是拓展延伸。想象自己發明的新型玻璃並寫下來，當堂口頭評改。
這些教學環節力求體現以下教學思想：
1、訓練學生口頭表達能力和書面表達能力，以鼓勵的態度面對學生的進步，關注每一位學生的健康成長和不斷進步。
2、組織學生小組合作學習，培養自主探究能力。
3、透過品詞析句訓練學生對語言文字的感受能力，鼓勵學生質疑問難。
星期三是例行的教研活動時間，今天終於講完了這一課。起初，當鐘聲響起的那一刻，自己如釋重負。開始評課了，心慢慢冷靜下來了。在傾聽領導、同事評課的過程中，回顧本堂課，確實有許多不盡人意的地方，有些不足的背後也反映自己在教學思想方面存在的問題。想到這些，放鬆的心情不免重新緊張起來。
首先說說領導、同事的綜合評課意見。
1、在組織學生學習五種新型玻璃的特點和用途，填寫表格時，可以採取小組合作探究 的學習方式，這樣既可以調動學生的學習積極性，又可以節約教學時間。（本來在教案中是有這麼一個環節，但是上課時，臨時改成了一問一答式的教學，也許是擔心課堂紀律不好維持，也許是覺得更能夠節約教學時間。）
2、引導學生找本課的說明方法這一環節耗費了許多教學時間。究其原因，客觀上來說，課文寫“夾絲網防盜玻璃”“變色玻璃”“吃音玻璃”這幾部分分別使用了舉例子、打比方和列數字的說明方法，而寫其它兩種新型玻璃的說明方法卻不那麼明顯。學生已瞭解的說明方法十分有限，只有舉例子、打比方、列數字和作比較。如果硬要一一“對號入座”，對學生而言未免有些勉為其難。因此，學生在討論說明方法時意見不一，似乎都有道理。（為了最後完成自己事先設計好的板書，在課堂實際中，確定作者寫每一種新型玻璃時使用的說明方法確實耗費了不少的教學時間。後面原來設計的拓展延伸部分只好作罷。）
3、課件的使用不夠充分。只展示了“夾絲網防盜玻璃”這一種新型玻璃的課件動畫，其它的可能因為時間關係沒有展示。其實，適當的展示有關新型玻璃的動畫，可以進一步調動學生的學習積極性，激發他們瞭解新型玻璃的的'興趣。
其次，說說自己的反思。有人說，說明文不好上。難就難在不好把握教材的重點和難點，不容易確定清晰的教學目標。有時上不好，就上成了科學課。領導、同事的評課意見一針見血地指出了本課教學中存在的主要問題。這也暴露出自己平時教學方面的一些不足之處。
1、不是充分的相信學生，或者說對學生已有的知識現狀還認識不夠。學生能透過自學，找出新型玻璃的特點和用途的重點語句，填寫表格，為什麼還要自己代勞，逐一講解呢？備教材，也要備學生。的確如此。
2、學生對新型玻璃的學習興趣在課堂上還沒有被充分激發。綜觀整堂課，課前，學生沒有蒐集相關資料；課上，老師講解太多，討論太多。其實本課的內容並不難理解，如果採用小組合作探究的學習方式學習新型玻璃的特點和用途，再點一些學生上臺填寫表格（平時本班的學生也喜歡上臺演板），一定會調動學生的學習興趣。另外，臨時只展示課件中的一部分，也是把學生最感興趣的一部分省掉了，換之以較為枯燥的提問、回答。學生怎麼會在課堂四十分鐘始終保持濃厚的興趣，始終保持注意力集中呢？只有老師對課堂靈活的駕馭，知道該什麼時候組織學生讀書，什麼時候組織學生討論，什麼時候讓學生看看課件，什麼時候動筆寫一寫。一節課從頭問到尾，沒有什麼變化，想上好這堂課，很難。
3、說到底，自己在準備這一堂的教學時確實顯得不足。教材的重難點自己很清楚，但是落實重點、突破難點的一些教學措施設計得還不夠恰當。上好一堂課，老師應該多動動腦筋，照搬現成的教案，有時並不能達到事半功倍的效果，或許還會適得其反。
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