音樂教學與資訊科技的探討
資訊科技是教學手段現代化的一個重要標誌，它的廣泛應用為知識的快速傳播，增強教學效果提供了得天獨厚的土壤。由於它能將聲，光，圖象，動畫融為一體，透過數字成像展現出來，具有資訊容量大，使用便捷，富有趣味性等傳統教學不能比擬的諸多優勢。在音樂課堂教學中起到事倍功半的作用。
一、資訊科技在教學中能準確的表現音樂的體裁和音色
音樂是綜合藝術。任何圖畫的感染力遠遠比不上舞臺上正確發出的一聲嘆息那樣動人。由此看來，音樂教學使用資訊科技顯得尤為重要，因為音樂是聲音的藝術。以唱歌為例：我在教《歌唱祖國》，《社會主義好》，《走進新時代》等齊唱，輪唱，合唱歌曲時，如果由教師一個人演唱，是不能表現齊唱的雄壯有力，輪唱的此起彼伏，合唱的豐厚和聲效果的。從人聲分類看，獨唱又分為童聲獨唱、女生獨唱和男生獨唱，從基本音區看，又有女中音和女高音、男中音和男高音等音區的不同。音樂教師是女性的，唱不出男聲；是男性的，又唱不出女聲。解決這些矛盾的辦法是什麼？就是使用資訊科技，有條件從網上下載許許多多教學所需的各種資料。因為只有它才能準確地表達體裁和音色，準確地表現音樂形象。既方便，又能收到很好的教學效果。
二、資訊科技在教學中能深化德育和美育
音樂教學是一門融思想性和藝術性為一體的學科，音樂教學的根本目標是“培養全面發展的人”，向學生進行思想品德教育和審美教育是音樂教學最重要的任務。因此，教師在向學生傳授樂理知識，培養學生的音樂表現能力和音樂創造能力的同時，必須有機地融進思想品德教育和審美教育。如在唱歌教學中，資訊科技能夠生動直觀地表現歌曲所描繪的不同情緒。如：在教學中，演示歌曲《我們的田野》――教育學生熱愛祖國美麗的自然風光，從小樹立遠大理想，學好本領，報效祖國。在教學中，演示歌曲《讓我們蕩起雙槳》――教育學生珍惜快樂的兒童時光，描繪多彩的活動場景。在教學中，演示木琴獨奏《我是人民的小騎兵》――教育學生從小學習解放軍，鍛鍊身體保衛祖國等等，具有豐富的美育因素，對深化音樂教學中的德育和美育，具有不可替代的多種功能。
（一）資訊科技的媒體教育功能
音樂教學中的唱歌教學和音樂欣賞教學，是根據歌詞等內容，雖然可以透過說教對學生進行性格情操的陶冶，思想感情的淨化和道德行為的規範，但比不上用音樂課件來演示教學內容，並從網上下載音樂資料來指導學生觀看教學內容所獲得的效果好。如：欣賞歌曲《烈士墓前》這首歌，除製作、演示歌曲《烈士墓前》的資料影片外，結合當前形勢，給學生放映了當今“活雷鋒”的先進事蹟錄影。播放了不文明行為的錄影進行對比。透過直觀形象的音像畫面，使學生感受到：我們從小就要講文明，講禮貌，向雷鋒叔叔那樣為人民服務，做誠實的好孩子。透過兩種截然不同的畫面境況，使學生產生了一種強烈的民族自尊感，受到了一次深刻的道德觀和理想前途的教育。
（二）資訊科技的媒體感染功能――每首歌曲都有它不同的情緒和風格。包括愉悅感染和淒涼感染等，指的是歌曲的內容透過電教媒體再現情景後，學生的情感受到激發而產生的共鳴。我在教《我們的田野》這首歌時，透過“音樂課件”展示的“田野、白雲、河水、稻田、森林、樓房、礦山、工廠”等背景下，再加入歌曲的演唱，這樣，把學生置身於一個有聲，有色，有情，有景的藝術氛圍裡，使學生的情緒受到感染，進一步激發了學生熱愛祖國，熱愛家鄉的民族自豪感。
（三）資訊科技的媒體美育功能――美是大自然給予的，是每個人都需要的，是客觀存在的。音樂除了聲音的美之外，形式美也是至關重要的。因為它能被人感官所接受。如：欣賞施光南的.《在希望的田野上》一曲時，透過播放VCD演唱實況，使學生從形象色彩，音樂旋律等視覺和聽覺方面，身臨其境地，強烈地感受到了磅礴的氣勢美和中國人民揚眉吐氣的光輝形象美，從心靈深處接受了美的教育，美的薰陶。進而熱愛美、追求美，就會更加熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民、熱愛生活，併為這種美好的生活和未來而奮鬥。
三 、資訊科技在教學中能開闊視野，增長見識
在小學音樂教學中，音樂欣賞約佔每學期總時數的百分之二點五，這是一個不小的比例。涉及到聲樂欣賞，器樂欣賞，戲曲欣賞和曲藝欣賞等內容。在樂器欣賞中，又涉及到民族管絃樂和西洋交響樂等；在民族樂器合奏中，有涉及到絲竹樂和吹打樂等五個主要樂種。在樂曲中，還涉及到古今中外幾十種樂器的音色等。如何獲得欣賞的最佳效果？唯一的手段就是在“校園網資源庫”中提取資料。透過電腦播放，學生可以把樂隊演奏時的規模陣容，指揮的風格手勢，音樂的情感形象，樂器的音色特點以及演員的服裝道具，演唱時的動作表情等看得明明白白，聽得清清楚楚。在欣賞中國民歌時，大量的音樂畫面展現在學生面前。如：在欣賞（四川民歌）――《太陽出來喜洋洋》時，頻幕出現了美麗的大自然風景拌著甜美的歌聲的畫面；在欣賞（小調）――《小曲好唱口難開》時，頻幕出現了歌女延街賣唱的淒涼場面；在欣賞（山歌）――《心想唱歌就唱歌》時，頻幕出現了美妙少女在銀色的月光下唱著動聽的歌的場面；在欣賞（勞動號子）――《碼頭工人歌》時，頻幕出現了工人揹著沉重的貨物在吃力地行走的場面。學生透過形象生動的音樂畫面瞭解了民歌的種類。這樣，既開闊了視野，增長了見識，又獲得了美好的藝術享受。因此，在教學中，資訊科技是進行音樂欣賞教學最有效的輔助手段。
四 、資訊科技在教學中能提高教學效率和教學質量
音樂教學同其它學科的教學一樣也有板書設計和適量的習題。我們如果把這些內容在備課時用電教方法容進課件裡，就可以減少課堂上板書的時間，增大教學容量，完成更多的教學任務。在教授《動物狂歡節》一課的欣賞與分析時，由於先把各部分主要音樂的音樂特點和情感特點分別製成了若干個“幻燈片”。因此，在課堂上為學生的欣賞與聽辨贏得了時間，較好地完成了教學任務，達到了預期的教學目標。在課堂設計中教師需要注意的是：教師在使用電教媒體時，要根據教學內容，教學目的和教學環節的需要，從不同的角度靈活運用這些電教手段。這些媒體的使用，或獨自一種，或二者兼有，或三者秉知，同時還要設計好使用媒體的時間，順序和次數。如果使用的時間合理，就能與教學內容銜接自然，不留痕跡。如果音像效果的合理放映，能使學生獲得“人在畫中游”的效果。使用既可行又恰到好處，可使學生獲得層次分明，生動完整的印象，從而加深對教學內容的記憶。使用的次數合理，可使學生獲得鮮明深刻的印象，增強教學效果。由於電資訊科技的聲畫並茂，視聽結合，透過情景再現，能激發情緒，豐富情感，最大限度地調動學生多種感官和參與教學活動，因此，能提高教學的效率和質量。
五、資訊科技在教學中能豐富想象，激發創造興趣
人的想象靠什麼去激發？靠語言、靠情景。而在教學中，情景的再現是透過資訊科技來實現的。不使用資訊科技，就很難直觀地再現情景，沒有情景，就不能激發學生更豐富的想象。如：在教授《你在想什麼？》一課時，學生透過音樂畫面的欣賞，既有聽的，又有看的，情致盎然。我抓住這一時機對學生們說：“同學們，誰能試一試，把你聽到的音樂編成一個故事講給大家聽？或是透過聽音樂，把你想象的音樂畫面畫出來嗎？”當我再次播放音樂畫面時，同學們就紛紛舉起了手。有的說：小鳥在樹上叫著：“春天來了，花兒開了”。有的說：小朋友們快樂的在草地上做遊戲。有的說：活潑可愛的小動物在開聯歡會等等。有的同學拿起了筆，在黑板上，在座位上聽音樂作畫。此時此刻，從那一幅幅天真，幻想，神奇，遼闊的畫面中，我完全被它們的超人的想象所陶醉，是超現代的藝術享受。真是聽之心曠神怡，觀之賞心悅目，想之回味無窮。從這裡可以看出，資訊科技在激發寫作興趣中發揮了很大的作用。
總之，在音樂教學中發揮資訊科技與音樂教學的整合，其最終的目的是為了使音樂教育跟上資訊時代迅猛發展的步伐。從而，在提高音樂教學質量的同時，真正讓資訊科技在音樂課堂教學中發揮更大的作用。
【音樂教學與資訊科技的探討】相關文章：