《每天學點教育心理學》心得體會
在讀了《每天學點教育心理學》這本書後，“以寬容收穫孩子的笑容”和“笑一笑,樂一樂”這兩節最能引起我的共鳴。
在“以寬容收穫孩子的笑容”這一節有這樣一個一個事例：一個一向從嚴治班的班主任，批評吵鬧的學生，引起學生的反抗。他就讓學生匿名談對這件事的看法。好幾個學生都建議老師給學生改過的機會，不要發脾氣。老師很受啟發，認識到要嚴而有度。這個事例簡直是在說我一樣，我對學生常常大聲批評，學生也寫日記希望我不要生氣，對身體不好。雖然我感動於學生的懂事，卻沒有意識到自己其實很多時候是過分苛求學生了。學生作為未成年人，犯錯誤很正常，上帝還原諒呢，為什麼我們就要生氣，嚴厲批評呢？書中的話彷彿就是對我說的：蘇霍姆林斯基——有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈。同時書中諄諄教導，作為教室不能忽視寬容這種教育策略。昨天下午崔xx考試還是不寫卷子，我想發怒時突然想到這本書的教導，於是仔細看了他的試卷，誇獎他說：你寫的題比以前多了，有進步。沒有想到放學時，他對他媽媽大聲說：老師誇我考試寫題有進步。我那是誇他，我是咬著牙忍著氣說的啊，可是他竟然高興的報告給家長。這讓我領略到了寬容的力量。
“笑一笑,樂一樂”這一節，則強調了幽默的力量。令人愉快的幽默可以改善學習效果，可能提高學生記憶力百分之十五。面對期末複習和包班的現狀，每天沉重的皺著眉頭，很難有笑容給學生。學生是鮮活的生命，比我們更苛求陽光雨露的心靈怎麼能適應今日每天重複的複習時光？我沒有智慧和學識待給學生思考性的幽默，但我可以儘量以輕鬆的心態面對學生，給學生更多的笑容和快樂啊。上課有張師德投票表，我把各科老師名字寫黑板上讓學生抄在表格裡。崔某說：“我把你的名字寫成和數學老師合在一起的了，你叫黃小肖。”班上大笑，我很想嚴厲的吵他破壞課堂紀律，但想想也不是什麼大事，我不是希望更多的給學生輕鬆寬容的氛圍麼？於是我也笑，說：“那我也可以叫崔龍龍了。”班上學生更是開心的大笑。下課一個女生問：老師你和浩然誰眼睛大啊？這麼沒有知識含量的`問題我以前一定會瞪她一眼轉身而去，但我看過《每天學點教育心理學》之後不這樣做了，我覺得應該讓後學生感受到老師和他們是一樣的，可以做很多他們那個年齡喜歡的事情。於是我走到悍然面前，摘下眼鏡，和他比誰的眼睛大。看著浩然瞪大的眼睛，最後還用手指撐起眼皮，周圍學生目不轉睛的比較這我們倆的眼睛，我一下笑噴了。沉重的複習階段還能有這樣轉瞬即逝的歡笑時光，對學生老說是多麼難得啊。而我除了對他們笑一笑，並沒有做什麼啊。模擬考試下來，我們班100分多了，我似乎覺得這是笑一笑的功勞。
古諾特博士說過：“在經歷了若干年的教師工作之後，我得到了一個令人惶恐的結論，發覺我是教學成敗的學習氣氛，身為老師，我掌握無比的權利，使學生過得悲慘或快樂，我可以作為折磨人的工具或繼發靈感的媒介。我能侮辱人或使人開心，也能傷人或救人。”確實惶恐啊，我們手中的權利決定著學生一天的心情甚至整個童年的回憶。就為這個，我不敢停下閱讀的腳步。
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