《有效備課上課評課》讀後感
常言道：“凡事預則立，不預則廢”，我想這句話同樣適用於我們的教學。在實施素質教育的今天,既得減輕學生的課業負擔，又得全面提高教學質量。而我們必須向課堂要質量，要上好課就必須得備好課。只有課前進行的是“有效備課”，才能保證課堂上的“有效教學。如何才能有效第備課呢？
在《有效備課、上課、聽課、評課》這本書的備課篇中，我找到了這句話：真正的“備”，首先是要從精神上、從思想上高度重視、謹慎而為；其次猜從物質上、行動上“預備”“準備”。以前我一直覺得上課是最重要的，但幾年的課上下來才感受到備好課才能上好課。在精神上重視上課，必須充分考慮全體學生的發展，讓每一個學生達到課程標準規定的課程目標和學段標準。老師要明白教材的意圖、明確教材的'重點難點，必須要有自己的思考和價值判斷。
課標是我們大家都熟悉的。但看到著名物級教師於永正老師的習慣——“把課程標準中各學段的教學目標影印下來，貼在備課本的首頁，作為‘教學指南’，”真的覺得汗顏！《英語課程標準》我在大學時、工作後都翻看了多遍，但細想自己在備課時能把課標的內容時時滲透進教案真的少之又少。要使自己的教學“有方向、有目標、有效益”，就必須熟讀課程標準、研究課程標準。
在研讀課標的基礎上，還要努力鑽研教材。教材是教師落實課程標準要求的載體，教師要堅持“創造性地理解和使用教材”，將現在學習的教材同已學教材有效地融合。反思我在“備教材”這一方面做的也不是很好，尤其是在期中考試的分析會上，聽了孫老師的介紹後深覺自己的不足。升入五年級之後，備課時就僅僅只備所學的這一本教材是遠遠不夠的，平時的習題、考試中都會時時出現以前的知識點，因為沒有有意識的複習，所以學生遺忘的很快，犯錯很多。在備課時應以現有知識點為基礎，關聯以前三、四年級所學過的知識，幫助學生回憶復現，將知識融會貫通，這樣才能更好地掌握知識。
書中的一句話說得好，老師的工作，與其說臺上十分鐘，不如說是用一生去備課。想備好課需要自己不斷學習、不斷反思、不斷改進，從細小瑣屑的教學細節入手，讓自己的課堂教學更高效。
【《有效備課上課評課》讀後感】相關文章：