《電路研究》教學設計
【教學目標】：
1、能夠利用材料讓燈泡亮起來。
2、能夠將連線的電路用圖表示出來，能描述實驗中的不同現象。
3、初步認識串、並聯電路。
4、在活動中提高學生記錄、整理、分析的能力。
5、願意與同學合作與交流，並樂於用學到的科學知識解決問題。
【教師準備】：
魔術材料、燈泡卡片4個、電池卡片4個、磁鐵8個、PPT課件
【學生用具】：
電流實驗盒13套、實驗記錄單
【教學過程】：
一、魔術匯入，激發學生學習興趣。
1、談話：（投影劉謙圖）他是誰？今天詹老師也帶來了一個小魔術，想看嗎？
2、魔術表演（教師手拿小燈泡，兩手中指各戴一枚鐵圈，將戒指連線在兩條細細的漆包線一端，把漆包線隱藏起來，穿過上衣袖子通到上衣內口袋，並與口袋內的電池盒的正極、負極相連。）
①出示小燈泡
②教師演示把小燈泡夾在左手中指與拇指之間，兩手心對著自己，右手戒指對準小燈泡的底部連線點。第一次教師故意讓小燈泡不亮，然後，故弄玄虛，第二次點亮小燈泡。
3、引入課題
魔術都是假的。可要想識破魔術卻需要真本事。今天我們就一起來揭開點亮小燈泡的秘密。
板書：9、電路研究
設計意圖：利用魔術激發興趣。
二、連線電路
（1）瞭解電路的組成（因為很多同學對電路已經有所瞭解）
1、只給你一個小燈泡，你有辦法讓它亮起來嗎？（如果說行，就讓學生上臺演示）
2、還需要哪些材料？（生邊說，師邊從身上拿出相應的東西：電池、導線，在投影上展示圖片）
3、同學們，你能利用這些材料，讓燈泡亮起來嗎？
三、實驗：讓燈泡亮起來
課件出示溫馨提示：
①小組內分工合作專人記錄
②用一根導線一節電池和小燈泡組裝起來
③用兩根導線一節電池和小燈泡組裝起來
④用圖記錄下來亮與不亮的電路連線圖
⑤思考亮與不亮的原因
（3）學生小組實驗、記錄交流。
教師巡視指導，對學生的實驗記錄做到心中有數。
①學生作品展示（學生在彙報時，師在黑板上用卡片貼出學生的線路圖，並有意識地分成四類）
1）1根導線的情況
哪個小組用一根導線讓燈泡亮起來了？
各組派代表展示連線裝置圖。
你們小組在實驗時，有沒有發現哪些連線方法是不成功的？
2）2根導線的情況
哪個小組用2根導線讓燈泡亮起來了？
各組派代表展示連線裝置圖。
你們小組在實驗時，有沒有發現哪些連線方法是不成功的？
1根導線
2根導線
②燈泡被點亮的電路有什麼共同特點？
③課件展示迴路示意圖
小結：電從電池的正極流出，從小燈泡的一個連線點進入，再經過燈絲從另一個連線點流出，透過導線流回電池的`負極，形成一條迴路，這時小燈泡就亮了。
（4）認識短路
①為什麼有的不亮呢？我們一塊兒分析吧！
②展示短路連線圖
說一說電是怎樣在這個電路中流動的？
小結：當電池的電流從正極流出，未透過用電器而直接透過導線流回電池的負極，稱作“短路”。短路時小燈泡不亮還會損壞電池電線。如果交流電發生短路會燒壞電器、電線，甚至發生火災。在家一定不要用交流電做實驗，以防發生危險。
（5）認識斷路
①出示斷路連線圖
還有的同學有這樣的接法，你認為效果會怎麼樣呢？
②學生交流
小結：當電流不能流回電池的負極時稱作斷路。如手電筒、開關就是運用這個原理。
四、實驗：讓2個燈泡亮起來
過渡：剛才的電路中只有１個小燈泡，如果再給你們一個，你能把它也連進去，同時點亮２個小燈泡嗎？
１、連線電路，觀察不同現象。
一會兒，請你們用１０分鐘的時間，來連線這個能讓２個小燈泡都亮起來的電路，把成功的電路畫下來（出示實物圖）。成功一種就畫一種，然後馬上想想還有沒有別的連線方法，在繼續連線下一種。比一比哪個組在１０分鐘之內連線的電路最多。
（學生分組實驗。教師在各組活動過程中巡視指導。鼓勵學生積極思考用多種方法連線電路：還能再想出其它連線的方法嗎？）
２、分析、比較不同電路的不同現象。
哪些小組用了3根導線就點亮了2個燈泡？請把你們的連線圖貼在黑板上的1號方框裡。哪些小組是用4根燈泡點亮了2個燈泡？請把你們的連線圖貼在黑板上的2號方框裡。
小結：用1號框裡的方法連線的電路叫做串聯電路；用2號框裡的方法連線的電路叫做並聯電路。
3、串聯和並聯的區別（出示串聯、並聯電路演示板。點亮小燈泡。）
①我這兒有兩種電路。如果把串聯電路的燈泡擰下來一個，另一個會怎麼樣？並聯電路呢？擰下一個，另一個會怎麼樣？
（學生猜測，指定一名學生來演示驗證。）
②能解釋一下，這是什麼原因嗎？
（學生髮言）
小結：串聯電路出現斷路，所以不亮；並聯電路還處在迴路狀態，所以亮。這就是串聯電路和並聯電路的區別。
五、在生活中的運用。
我們已經瞭解了串聯、並聯電路的特點，那麼我們家裡的電路是哪一種呢？
（學生髮言）
總結：
今天我們完成了讓燈泡亮起來的實驗，同學們在這方面做的都很好，但是不要認為我會接燈線了，回家把自己家的電燈接一個試試，這樣是不行的，你們還有很多的知識沒學，在家裡一定要注意用電安全。
【《電路研究》教學設計】相關文章：