小學資訊科技《插入圖片》教學備課
一、教學內容分析：
《插入圖片》是省編九年義務教育小學資訊科技第三十五課的內容。此課是在學生已掌握了WORD2000文字的輸入與修飾、段落調整等的基礎上，指導學生掌握如何在WORD2000中插入圖片，實現圖文混排，操作性技能較強。從教材的教學內容來看，看似比較簡單，但如果在教學中只讓學生單純為掌握知識而學，勢必使學生感到教學內容枯燥無味，造成一味達到教學目標的盲目性。
因此，在提倡課程整合的教育理念下，我根據學生生理和心理特點，從比較兩篇文章，激發學生興趣入手，抓住學生熟悉的素材，利用課本資源，設計了《插入圖片》這一課。將資訊科技課程的教學觀念從單純學習技術轉為更加註重對學生跨學科知識的開放教育，讓學生在實踐中成長，超越學科上的技能，滿足學生對新鮮知識的渴求，體驗資訊科技教學的魅力。
二、教學目標設計：
知識目標：學會插入圖片的方法，能調整圖片的位置、大小，會使用文字環繞工具。
能力目標：
①綜合運用所學知識，製作圖文並茂的作品。
②培養學生自學能力和發現問題、解決問題的能力。
情感目標：透過實際操作，培養學生綜合運用所學知識的能力。透過個性設計，培養學生創新能力與審判能力。
教學重點：插入圖片的方法，調整圖片的位置、大小，會使用文字環繞工具。
教學難點：使用文字環繞工具調整文字與圖片的關係。
三、教學物件分析：
本節課的教學物件為小學四年級的學生，他們已具備一定的'計算機基本操作能力。對於基礎好的學生，他能夠透過自學完成這部分內容的學習；但是一些基礎差的學生，還要在老師的引導、講解、示範操作等過程的幫助下才能夠學習掌握這部分內容。
四、教學方式設計：
為了落實重難點，我選擇了“任務驅動”為主的教學方法，透過“自主探究”、“合作學習”等方式完成本課學習任務。
為了完成目標，解決教學的重難點，我在教學中設計了以下幾個教學環節：激發興趣、引出任務──自主探究、學習新知──嘗試練習、鞏固新知──綜合應用──小結。
五、教學程序設計：
課前準備：
1．“小幫手”課件；
2．語文課文及相關圖片；
3．學生日記若干。
教學過程：
1 激發興趣引出任務
1.1 同學們，老師這兒有兩篇文章，你們覺得哪一篇好看？這兩篇文章，你更喜歡哪一篇？說說為什麼。
1.2 和內容相符的圖片，能使作品更生動、形象、直觀，你想不想在你的文件裡也插入這些美麗的圖片呢？
1.3 老師已經為你們準備了一些圖片，放在你們桌面上“圖片”資料夾中，如果你覺得你能完成，就開啟WORD文件去操作，如果你覺得有困難，就開啟桌面上“小幫手”自學後再操作。
2 自主探索學習新知
2.1 學生在WORD文件中練習插入圖片，不會的同學可先跟著“小幫手”學後再操作。
2.2 指名做出來的同學演示並解說。
2.3 學生再練習。
2.4 指名說一說插入步驟。
師板書：“插入”──“圖片”──“來自檔案”──選擇──確定。
2.5 這個步驟就是我們今天要一起探討的插入圖片。
板書：插入圖片（來自檔案）
3 嘗試練習鞏固新知
3.1 同學們已經學會插入圖片的步驟，現在老師想考考你們是否真的掌握了插入方法。老師在你們桌面上準備了一個“試一試”資料夾，裡面是部分同學的日記，請你選擇其中的一篇，插入和它內容相符的圖片。
3.2 學生實踐，教師巡視輔導。
3.3 出示兩副有問題的作品，師：你覺得這幅畫有什麼問題嗎？
聯絡學過的插入剪貼畫，試一試能不能找到解決的辦法？
學生討論解決辦法。
指名說一說。
3.4 小作者根據同學們建議的解決辦法進行演示修改。你們也看一看自己的作品存在什麼問題，進一步修改完善。
3.5 再來看一看這幅作品，是不是感覺好多了？
4 運用所學小組創作
4.1 要求學生充分必揮想像力與創造力，使用WORD軟體來修飾一篇語文課文，靈活運用所學知識，完成一篇充滿個性的作品。
製作要求：
1）圖片與內容搭配，重點突出。
2）佈局合理，修飾恰當。
3）設計有特點，有創意。
4.2 現在請大家開啟桌面上“做一做”資料夾，選擇你最喜歡的一篇課文，動手操作吧！
老師在“圖片”資料夾中已經給同學們提供了一些圖片，同學們可以採用，也可以上網自己去搜索。
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