高校藝術設計專業人才培養模式參考
摘 要：藝術設計是一門應用型學科，在教學中對學生創新能力與實踐能力的培養十分重要。本文透過對高校藝術設計專業人才培養模式現狀的思考，探討了如何將高校藝術設計專業人才的培養與工作實踐有機地結合起來，提出了多種高校藝術設計專業人才培養模式，希望對大家有所幫助。
關鍵詞：高校 藝術設計專業 人才培養 模式
在高等教育的藝術設計專業這門學科上，如何加強人才培養與教學水平是所有高校共同關注的問題。而高校的教學管理工作者首要的工作任務就是去建立科學、實用、合理的教學體系，並且探索一條適合藝術設計專業人才的培養模式，這對於提高藝術設計專業的教學理念和優秀人才的培養有著積極的意義。在下文，我將透過對現在高校藝術設計專業人才培養模式的分析，提出自己對於高校藝術設計專業人才培養模式的想法。
一、高校藝術設計專業人才培養模式的現狀
現如今，中國高等教育蓬勃發展，各地高校紛紛擴招，藝術設計專業也不能例外。而近幾年又分化出動畫設計和數字媒體設計等新專業，使得藝術專業的畢業生數量逐年劇增。由於院方只專注於專業規模，對新興專業的教學沒有經驗，在學科專業上劃分並不清晰，不能明確人才培養的定位，專業設定不能很好地和課程教學體系方面加以契合，使得學生不能很好地領會專業知識，實踐能力和創新能力都很薄弱，不能適應設計行業多層次、多方面的就業要求，於是優秀的藝術設計專業人才有市無價，不少地方產業需求很大卻找不到可以勝任的人才。
二、高校藝術設計專業人才培養模式的構建途徑
首先，我們要以創新性人才為主導，確立人才培養目標。目標就像黑夜航程中的燈塔一樣，沒有目標就沒有學習的方向。在藝術設計專業人才培養中也是如此，首先要明確藝術設計專業人才的市場社會需求，多方面分析，明確藝術設計專業人才培養的目標，這樣才能有目的地學習，使得培養的學生具有與所想從事職業相應的知識和能力，在畢業後得到自己所想要的工作。而在教學中，要以培養創新型人才為主導，在一定程度上加大實踐和應用的比例，注意職業素質的培養，培養學生獨立思考和分析解決問題的能力，讓學生適當涉獵其他學科的知識，拓寬專業區域。
其次，在教學方法上也應該有所革新。單純地依靠教師講解的課堂教授方法不能使學生完全理解並掌握知識，傳統的以教師為中心的教學理念勢必被淘汰。在教學上，教師應大膽創新，可開展多種形式的教學方法，藉助多種教學手段來提高教學質量。在教學方式上大力提倡互動的方式，這樣不僅可以讓老師更好地瞭解學生的特質，還能使學生更好地掌握知識。在課堂實踐的部分，可以針對不同學生進行個別針對性輔助指導，可以加強學生的思考能力和動手能力。
並且，強化師資隊伍的建設也是很有必要的。只有足夠優秀的老師才能教出更加優秀的學生。加強教學隊伍的建設可以透過進修與培訓提升業務水平，並且可以聘請一些就職於企業的人員作老師，或者透過學校與企業的合作將學校與企業相結合，提高教學質量。藝術設計專業教師需要不斷拓寬自己的知識面，想要給學生一瓢水，首先教師需要有一缸水。只有在實踐中不斷提高綜合性設計與教學能力，才能適應教育教學發展的需要。
三、高校藝術設計專業人才培養模式的分析
1.課題教學模式。課題教學模式主要是圍繞問題的提出，由學生透過各種學習方式最終找到解決問題的方式方法，而對於藝術設計專業的學生來說，沒有現成的解決方法和策略可以借鑑，必須透過自己的觀察、分析、思考、探索、實驗等方式尋找解決問題的方法。這樣可以改變學生單純接受老師所傳授的知識為主的學習方式，為學生營造一種開放的學習環境，讓學生能夠透過多種渠道主動地獲取知識，並且將知識充分地綜合運用於藝術設計實踐，最終可以培養學生的創新能力和實踐能力，發展學生的'個性，激發他們的學習熱情和思維能力，讓他們自主地發現問題、探究問題、獲得結論。
2.工作室教學模式。本校教師與企業設計師聯合建立工作室培養模式，工作室的研究方向和課程由企業實際需求來確定，讓學生直接接觸實際工作案例和公司的工作模式。在實際的工作環境裡，可以主動構建自身的知識和和能力結構，獲得有價值的經驗積累。學生在實戰中學習可以使需要學習的內容與市場和企業實際需求緊密結合，提高學生對於工作崗位的適應能力。這種模式是一種比較超前的辦學理念，是藝術設計教學質量提高的一個很好的途徑。
以上的闡述，是筆者對高校藝術設計專業人才培養模式的看法和觀點。創新型人才的培養必須從市場的需要出發，透過構建符合藝術設計專業人才培養的模式，設定科學合理的教學計劃，擁有強大的師資隊伍，建立高水準的實驗基地，才能保證藝術設計專業人才培養的教學質量，培養更多優秀的複合型人才。
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