應用型本科高校教育學專業人才培養模式分析參考
一、用人單位對應用型高校教育學專業人才需求情況分析
對於本科教育學專業畢業生而言，其中的絕大多數都會從事學校教師工作，他們需要到各地的中小學、幼兒園任教。學校對教育人才的需求和能力的要求是教育學專業課程設定、人才培養目標制定的重要參考依據。
教師行業具有其獨特性，要想成為一名合格的教師，需要具有豐富的專業知識和深厚的知識儲備，能夠有效應對日常教學需要及教學拓展延伸的需要。一名合格的教師不僅需要具有豐富的專業知識與技能，同時還需要具有良好的職業操守，具有高尚的情操。作為現代教師，需要具備良好的溝通能力，更需要具備與時俱進的開拓創新能力，具有自我學習與發展的能力，只有這樣的教師才是稱職的教師，才是具有巨大發展潛力的教師，才是學校需要的發展型教師。
應用型本科高校教育學專業要保證人才培養的質量，提高專業教學效果，必須基於用人單位的要求，對人才培養目標、模式進行創新設計。基於用人單位要求，積極改革人才培養思路和模式，真正培養應用型的高素質教育學人才，培養學生紮實的專業基本功，培養學生擁有豐富的知識和廣博的視野，培養學生具有良好的職業道德與職業操守，培養學生具有良好的溝通能力和協作能力等，只有針對用人單位需要進行人才培養，才能保證人才培養的質量。
二、應用型本科教育學專業人才培養模式
1.依據市場需要準確定位教育學專業人才培養目標
應用型本科高校教育學人才培養目標要能夠針對市場需要，積極為用人單位培養高階應用型人才。所培養的教育學專業學生的專業基礎要好，知識面要寬，綜合能力要強，並且能夠根據環境需要積極發展自己，具有較強的創新意識和創新能力。應用型本科高校教育學專業在人才培養目標制訂方面，要做好社會調研工作，在調研的基礎上，積極做好相關資料的整理與分析工作。在人才培養目標制訂中還需要徵求本校教師及學生的意見，以保障人才培養目標與社會需要的.有效對接。應用型高校要加強產、學、研間的相互合作，定期組織本校教師到外面學習，並組織相關單位人員到學校指導，闡述當今社會的人才需要情況。學校定期開展一些社會實踐活動，學校教師與學生積極參與進來，為師生不斷成長創造條件。
2.立足地方需要，積極完善課程教學體系
教學內容與課程體系改革是教育專業應用型人才培養的重要內容，應用型本科高校人才培養必須與地方發展結合起來，改變人才培養的單一模式，從地方需要入手，進行課程體系的創新改革，為人才有效培養提供支援。應用型本科高校教育學專業課程體系建設過程中，要能夠將傳統的通識課、專業課和實踐課程三大型別模組進一步細化為專業技能培訓課程、以培養學生專業能力為主的實踐教學課程和選修課程，對必修課程與選修課程及理論實踐課程之間比例進行適度調整，突出課程體系設定的個性化和系統化；要增加實踐課程， 加強實驗室建設，透過實驗活動使學生有效地參與到實踐實訓環節中去，有效提升學生的職業素養，並使學生在實踐中不斷積累經驗。要透過完善課程教學體系，為學生有效成長提供支援。
3.立足學生髮展需要，構建特殊人才培養模式
立足學生的發展，構建富有特色的人才培養模式，是教育學專業有效培養複合型人才的需要。現代教育學人才不僅需要具有紮實的專業知識與技能，同時其綜合素養和能力也必須得到培養，才能滿足用人單位的需要，進入社會後才能實現自我有效的發展。學校要積極構建人才培養模式，為人才發展提供支援。比如，學校不僅需要對學生進行專業課教育，同時在課程安排上， 安排一些其他資格證類的培訓，比如開展心理諮詢師證、營養師證、計算機證書等的培訓，這樣，透過完善教育內容，構建特色人才培養模式，可以實現人才綜合能力的有效提升。
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