高校專業結構失衡
部分專業人才已過於飽和，部分專業的人才又十分緊缺，如何指導高校專業設定與社會需求銜接？昨日，在我市2010年高校教學工作會上，市教委主任彭智勇表示，今年高校工作將打破高校原始性招生計劃，對各高校的相同專業滿意度進行評估排名，對排名墊底的實施退出。
高校專業設定同質化
彭智勇介紹，直轄以來，我市各高校積極調整專業設定、申報填補空白的新專業。與此同時，專業建設方面也存在專業結構失衡、專業同質化較為嚴重、專業建設與社會經濟發展脫節等現象。彭智勇舉例，目前，我市有22所本科院校有21所設有英語專業，17所設定了計算機科學與藝術，15所涉及到計算機相關專業。
減少低就業率專業招生
如何加強專業建設？彭智勇為高校開出了三張藥方。首先要充分接受教育行政部門在專業設定上的宏觀指導，結合自身學校專業建設的實際情況，合理設定專業；二是要填補專業空白，即要貼近重慶經濟與社會發展需要，直接服務重慶統籌城鄉建設，以及根據地方支柱產業、高新技術產業、服務業發展需要，積極設定與重慶老工業基地改造、資訊產業和裝備製造業、醫療衛生事業等發展所需相關專業；第三要主動減少或暫停部分就業率偏低、學校辦學優勢不明顯的專業招生。
今年起，市教委將委託市教育評估院對市屬高校專業競爭力、師生滿意度進行排名，並形成退出機制，打破高校過去原始性招生計劃，每年高校招生指標按辦學質量和師生滿意度進行調控，排名倒數三位的專業將停辦。
我市緊缺人才約12萬人
彭智勇介紹，我市各高校創新人才培養始終處於較薄弱狀態。據統計，我市目前緊缺人才總數約12萬人，涉及環境科學、城市規劃、交通運輸、國際貿易、物流等專業。高校教育長期以來以精英教育和應試教育理念作為指導，忽視對大多數人才的發掘，現行的'教學管理制度也不利於學生創造個性的發展。彭智勇表示。
他提出，老師們在課程設計、畢業設計中要增設創新設計題目，讓學生自己選擇題目，自己組織討論，自己查詢資料，自己完成設計。鼓勵學生大膽搞發明與創造以啟發學生的發散思維，讓同學們在大學課堂裡享受更多的自主權。
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