六年級資訊科技《學用圖層樣式》說課稿
一、教材分析（說教材）：
《學用圖層樣式》是由新時代出版社出版，六年級資訊科技下冊第七課的內容。在此之前學生已學習了關於圖層學習基礎，這為過渡到本課的學習起著鋪墊作用。
二、說學習目標：
結合學科教材特點和學生心理，我反這課的學習目標確定為以下兩個方面。
1、學會使用圖層樣式來製作一幅陰影字
2、學會使用圖層樣式來製作一幅浮雕字
三、說教學重點教學重
資訊科技的教學主要是培養學生良好的資訊素養，包括學生對資訊的蒐集、整理、傳輸的基本技能。結合資訊科技的學科教學特點，重點確定為PHOTOSHOOP圖層樣式的基本使用方法。在學習中增強學生實際動手操作能力。
教學難點：“圖層樣式的綜合應用”，資訊科技作為現代社會有力的工具，學習它的目的就是能應用所學知識技能解決生活中相應的實際問題，在學習“圖層的樣式”過程中，不斷增強學生將所學知識轉化為實際應用的能力。是培養學生資訊素養的良好途徑。
四、教學策略（說教法）
1. 教學手段：
如何突出重點，突破難點，從而實現教學目標。在教學過程中擬計劃進行如下操作：教學方法。基於本節課的特點：應著重採用講練結合，啟發、引導學生自主學習的教學方法。
2. 教學方法及其理論依據：堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，根據學生的心理發展規律，採用學生參與程度高的講練結合，啟發、引導學生自主學習的教學方法。在學生看書，討論的基礎上，在老師啟發引導下，自主完成關於淡霧字和枕狀浮雕字的製作，在製作過程中讓學生思考問題。在採用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學生，面向全體，使基礎差和操作比較遲緩的學生也能有表現機會，培養其自信心，激發其學習熱情。有效的開發各層次學生的潛在智慧，力求使學生能在原有的基礎上得到發展。同時透過課堂練習和課後作業，啟發學生從書本知識回到社會實踐。提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的資訊科技知識，學習基礎性的知識和技能，在教學中積極培養學生學習興趣和動機，明確的學習目的，老師應在課堂上充分調動學生的學習積極性，激發來自學生主體的最有力的動力。
五、 學情分析：（說學法）
（1） 學生特點分析：小學生心理學研究指出，抓住學生特點，積極採用形象生動，形式多樣的教學方法和學生廣泛的積極主動參與的學習方式，定能激發學生興趣，有效地培養學生能力，促進學生個性發展。生理上表少年好動，注意力易分散。
（2） 知識障礙上：知識掌握上，學生原有的知識 ，許多學生出現知識遺忘，所以應全面系統的去講述；學生學習本節課的知識障礙，有些知識學生不易理解，所以教學中老師應予以簡單明白，深入淺出的分析和直觀的多媒體演示教學。
（3） 動機和興趣上：明確的學習目的，老師應在課堂上充分調動學生的學習積極性，激發來自學生主體的最有力的動力，最後我來具體談談這一堂課的教學過程：
六、說教學程式及設想：
教學過程我設計了四個環節：情境匯入新知——演示講解——任務驅動探究——總結拓展。
一、 情境匯入
同學們在前幾節有關圖層的學習中，我們掌握了圖層的複製、移動、刪除、連結的操作。這節課我們要學習利用“圖層樣式“製作神奇的`效果。在學習新課之前，老師先給大家看幾張使用圖層樣式製作的帶文字圖片，看完之後請同學們談談自己的感受。
這一個教學環節：透過已有的圖層樣式圖片欣賞，激發學生學習的興趣。
二、教學過程與步驟：
1、全班齊讀課題“學用圖層樣式”明確學習目標，透過閱讀教材“設定圖層樣式”部分的第一自然段初步瞭解圖層樣式的相關理論知識知識。
利用圖層的一些基本知識製作群山。來鞏固上節課的內容。讓學生跟著一起做，有問題可以舉手。
2、利用對群山的修飾來引出本節課的知識點（給圖層加上陰影）
3、教師演示操作製作陰影字的過程。
4、讓學生模仿上面給群山圖加陰影的方法來製作一幅陰影字。（老師在下面巡視）
這一教學環節：著重培養學生操作技能，在操作中學習，在完成作品的過程中瞭解“圖層樣式”設定的一般步驟和規律。為一下步學生自主探索學習打下基礎。
5、轉播學生作品：作品評價講解制作中易出錯的地方。操作提示：不同的引數的設定所達到的效果不同。
這一環節主要讓學生體驗操作成功的喜悅
6、體驗二：製作浮雕字
首先教師透過電子教室給學生觀看浮雕字的效果。然後出示自學指導：請同學們參照教材51頁製作浮雕字的操作，嘗試合作交流探索完成“浮雕字”的製作。5分鐘後，對學生設定圖層的混合模式進行再講解，同時鼓勵學生探索不同的“圖層混合”模式的應用效果。
這一教學環節主要透過上一環節的學習，已經初步掌握了“圖層樣式“的基本操作，在此基礎之上讓學生小組合作探究體驗“浮雕字”的製作方法，培養學生的自主學習、探究和創新能力。
7、最後如果時間寬裕可以讓學生綜合利用“圖層樣式”選單下的命令，給圖片新增上自己想要的效果。進一步促進學生的實際綜合應用能力，培養學生的資訊素養。
七、說預設效果
預計學完本課後，85%的學生能完成學習目標.
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