《一分鐘》教學設計範文
《一分鐘》教學設計範文1
【教學目標】
１、認識９個生字，會寫８個生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
【教學重點】識字、寫字。朗讀。
【教學難點】理解、感悟一分鐘的重要。
【課時安排】２課時
【教學過程】
第一課時
一、談話匯入
每個小朋友都有自己的優點，誰願意來說說自己的優點？大家說得真好，可有時一些小缺點卻給我們惹了不少麻煩。現在老師要給大家介紹一個小朋友的故事，想想從他身上你學到了什麼。
二、初讀課文
１、師範讀。生勾畫出生字連詞。
２、生根據讀音自讀課文。要求讀準字音。
３、檢查自讀情況。指導學生正音。
４、提問：你從他身上學到什麼？生討論回答。（不必有確切答案）
三、學習生字
１、引導學生自主識字。生說說哪些字是自己認識的，怎樣認識的。
２、彙報交流情況。
３、師生共同合作解決。如：
⑴ 熟字加偏旁識字：鍾、零、鬧、哈、遲、嘆、悔、室。
⑵ 運用漢字構字規律識字：哈、嘆、鍾、遲、悔。
⑶ 熟字換偏旁識字：快──決、海──悔。
⑷ 猜謎語識字：大門裡邊是市場（鬧）
四、鞏固識字
１、把書中的生字連詞讀一讀。
２、同學之間相互考考生字是否認識。
３、開火車認讀生字。
４、完成《一分鐘》的找找說說。
５、再讀課文，要求正確、流利。
第二課時
一、遊戲匯入
全體同學立正站好，兩臂側平舉，一動不動地站立，看誰堅持得最久。然後讓同學談感受，再向全體同學談話。你們覺得一分鐘長嗎？（學生自由交談）是啊，一分鐘可以說很短，也可以說很長；再某種情況下，要能剋制自己，堅持一分鐘也是不容易的。我們今天學了課文《一分鐘》以後，對“一分鐘”的體會一定會更深。
二、複習檢查，整體感知
１、提問：題目中的“一分鐘”在課文中指的是什麼？
２、元元只多睡了一分鐘，怎麼會遲到20分鐘呢？原因就藏在課文的句子裡。我們再讀讀課文，幫元元把這20分鐘找回來好嗎？
三、理解課文，朗讀感悟
１、學生自讀課文，然後小組討論：遲到的20分鐘在哪裡？
２、大家讀了課文又進行了討論，提問：元元在上學路上嘆了幾次氣？
３、原來遲到的20分鐘在這裡！元元兩次嘆氣說了同一句話，當時他會想些什麼？我們先自己讀一讀２、３自然段，特別是將元元說的話多讀幾遍。
４、誰來讀一讀元元說的話？評價。（讀出著急）
５、元元很著急他心裡怎麼想的？
６、我們一起來讀一讀，讀的時候想想元元當時的心情。
７、他明白為什麼會遲到20分鐘了嗎？（明白了）書上是怎麼說的？（紅著臉，低著頭。元元非常後悔）就這一分鐘，使他遲到了20分鐘；就這一分鐘，耽誤了學習，使他感到愧疚和後悔。
８、討論：你覺得這一分鐘重要嗎？我們應該怎樣做？
９、有感情地朗讀課文。一邊讀一邊體會元元的心情。
四、指導寫字
１、觀察這幾個字的字形結構，找出關鍵筆畫。
２、師重點示範：包、鍾、哈、鬧。
３、學生練習、對照檢查。
五、拓展延伸
１、透過查資料說明，人們一分鐘能做多少事。
２、以“我的'一分鐘能做什麼”為主題，交流切身感受。
六、板書設計
（晚）一分鐘 （遲）20分鐘
要早起
（珍惜時間）
《一分鐘》教學設計範文2
【教學目標】
１、認識９個生字，會寫８個生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
【教學重點】識字、寫字。朗讀。
【教學難點】理解、感悟一分鐘的重要。
【課時安排】２課時
【教學過程】
第一課時
一、創設情境，匯入新課
１、老師利用一分鐘時間講一個小故事，時間為一分鐘。
２、這個故事好聽嗎？有誰知道，老師講這個小故事用了多長時間？
３、學生回答，老師板書課題。
４、設疑：
我們都知道，一分鐘是６０秒，可我們的元元同學卻讓一分鐘變成了二十分鐘，這到底是怎麼回事呢？
５、過渡：
請同學們自由讀課文，畫出生字詞，查查工具書或者是問問老師和同學看看它們都怎麼讀。帶有生字詞的句子還可以多讀幾遍。
二、初讀課文，認讀生字，整體感知
１、自由讀課文，畫出生字。出示生字，認讀正音。
２、課文中這些生字都組成了哪些詞語，在書中找出來。學生說，老師隨機出示詞卡。指名讀詞語、男女生比賽讀、開火車讀。
３、再自由讀課文，把課文讀通順，喜歡的段落多讀一讀。
４、指名分段讀－評議－齊讀。
（重點放在正音上。）
５、讀了課文，你知道了什麼？學生自由說。
（我知道了元元多睡了一分鐘遲到了。）
三、學習課文第一段，指導寫6個字
１、正在上學的孩子怎麼敢遲到呢？早上元元聽到鬧鐘響的時候，他是怎麼想的？指名說。
２、元元可真貪睡啊，誰來當小元元，讀一讀元元貪睡的樣子？評價、老師範讀，齊讀。
３、元元這個貪睡的小懶蟲又睡著了，讓我們趁他睡著的時候來寫幾個字吧！找找看，這段話裡，我們要會寫的字是哪幾個？指名說。
（哈、欠、鬧、鍾、元。）
⑴ 觀察這五個字，在寫的時候你有什麼要提醒大家的嗎？指名說，老師示範寫，重點指導“鬧、鍾、欠”的寫法。
⑵ 學生練習寫字，老師巡視指導。
⑶ 寫完後，同桌互評。
⑷ 事情真的正如元元所想的那樣嗎？他有沒有遲到呢？我們下節課將繼續學習。
第二課時
一、複習生字詞
１、（黑板上出示“找找說說”。）老師真粗心，不小心把這些生字和偏旁弄混淆了，誰來幫幫老師，看看他們原來誰和誰是好朋友？指名說。
二、學習課文２～６自然段
１、上節課我們知道了元元僅僅多睡了一分鐘，他以為自己不會遲到，結果如何呢？請同學們自由讀課文。學生自由讀課文。讀後回答。
２、元元就只多睡了一分鐘，怎麼會遲到了20分鐘呢？指名說，找出課文中的句子讀一讀，例：
生１：元元走到十字路口，剛想走過去，紅燈亮了。
師：他是怎麼說的？
生１：他嘆了一口氣說：要是早一分鐘就好了。
師：他為什麼說要是早一分鐘就好了呢？
生１：因為早一分鐘他就能過馬路了。
師：這一分鐘給元元帶來的是一路焦急的等待，讓我們帶著焦急的心情把這一段讀一讀。
師：僅僅是過馬路的時候紅燈亮了就讓元元遲到了20分鐘嗎？
生２：他向停著的公共汽車走去，車開了，他沒趕上車。
師：這時他又說了什麼？
生２：他又嘆了口氣說：要是早一分鐘就好了。
師：他為什麼又嘆氣了呢？
生２：因為他晚了一小會兒，又沒趕上車。
師：他是怎麼嘆氣的呢？同學們學著他的樣子做一做。
師：是啊，這一分鐘給他帶來的是不停的嘆氣，讓我們帶著遺憾的心情讀讀這一段吧！
３、等啊等，一直不見汽車的影子，最後他決定自己走到學校去。你看，這一分鐘帶來的是步行的辛苦。看看課文中的插圖，你能想像元元是怎麼走進教室的嗎？指名說。
４、是啊，元元多尷尬啊！課文中有一句話寫出了元元此時的心情，找出來讀一讀。
三、課外拓展
１、大家再想想，元元經歷了這一分鐘事件之後，第二天鬧鐘響後，元元又會怎樣做呢？（不會再遲到了）讓我們再回到課文，和元元一起記住這遲到的教訓，把課文齊讀一遍。
２、生字我們在上節課都會認了，要求會寫的字我們還有兩個沒有寫，現在我們來寫一寫。老師示範寫“包”和“嘆”。老師巡視指導，學生練習。
四、作業
在經歷了這次遲到事件後，相信元元以後再也不會遲到了。關於珍惜時間的故事和名人說過的珍惜時間的話還有很多很多，請同學們課後和爸爸媽媽一起找一找，讀一讀。
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