關於最後一頭戰象的評課搞
透過楊老師對我教的《最後一頭戰象》的點評，使我對怎樣把握教材又有了新的角度，感覺思路更開闊了。
1、全文理解嘎羧的高尚情懷，不僅可以透過嘎羧的表現，還可以透過“我”和波農丁的疑惑到恍然大悟再到理解和敬佩——這一情感變化的線索從側面去體驗嘎羧的英雄本色，抓住這幾句話：
我以為它精神好轉起來想吃東西了，就把兩串老玉米扔下去。
“哦，鬧了半天，它是要它的象鞍啊。”波農丁恍然大悟地說，“這就是它當戰象時披掛在背上打仗用的鞍子，我們當年把它從戰場上運回寨子，它還佩戴著象鞍。在給它治傷時，是我把象鞍從它身上解下來扔到小閣樓上的。唉，整整２６年了，我早把這事忘得一乾二淨，沒想到，它還記得那麼牢。”
“我想起來了，２６年前，我們就是在這裡把嗄羧給抬上岸的。”
我和波農丁耐心地等到東方吐白，這才壯著膽子，走到坑邊去看。
2、我又找到改編成課文之前的原文，仔細閱讀，發現了人物對嘎羧情感的變化，這26年，對於嘎羧來說只是活著，沒有尊嚴，沒有意義，絲毫不能體現戰象的價值，只是過著“優哉遊哉”的碌碌無為的生活，只有臨死前“找象鞍”“回戰場”和“挖土坑”，才讓他回憶起當年的戰象風采，又找回了戰象的`尊嚴和本色，所以，它才會死的那麼安詳和從容，嘎羧從骨子裡就是一頭戰象！
3、抓重點詞“摩挲”，再聯絡“26個春秋過去了”，嘎羧對記載著自己的光輝和榮耀的象鞍念念不忘，說明他念念不忘自己是一名戰象！
楊老師總結的鑽研教材的三句話：
1、從全文角度梳理出各個點：找象鞍，回戰場（走了整整一夜，這一夜走回戰場就是走回到26年前那衝鋒陷陣、浴血搏殺的戰象生涯，走回到戰象本色）和挖土坑（此時，嘎羧又是一名戰象了，死前才會那麼安詳和寧靜）
2、找一個突破詞“摩挲”，再從全文角度突破這個詞（結合26個春秋）
3、從不同角度理解：戰象表現的角度，“我”情感變化的角度，標點的角度（！）
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