小學資訊科技教材專項培訓個人總結
20xx年8月23日－25日，小學資訊科技教材專項培訓在臨沂四小舉行，我作為一名資訊科技教師，有幸參加了此次培訓活動，透過參加活動，我獲益匪淺，現將參加教材專項培訓活動總結如下：
8月23日下午，臨沂市小學資訊科技教材項培訓會開幕式在臨沂四小會議室舉行，青島出版社兩位編輯人員參加了開幕式，出席會議的還有臨沂市教研室資訊科技教研員劉輝老師以及各縣區部分資訊科技教師，會議由蘭山區資訊科技教研員主持，會上，棗莊市教學研究室劉勇老師作了《在全推進素質教育的今天中小學資訊科技課程與教學》的精彩報告，劉勇報告的主要內容有“時代要求與我國基礎教育教改之路”、“中小學資訊科技課程的內涵”、“資訊科技學科的教學策略以及資訊科技學科教師的專業發展四部分，他博古論今、從國外到國內闡釋了科技發展的迅速，透過相互對比論證了我國深化教育改革，紮實推進素質教育的重要性和必要性，並且由幾個典型的案例指出了我國教育體制中的不合理的方面。接著劉勇老師對中小學資訊科技課程的內涵進行了解讀，對中小學資訊科技學科教學策略的核心內容“自主、合作、探究”進行了深入地挖掘、詮釋。最後他希望老師們加強業務學習，促進學科專業發展。
在隨後兩天的學習中，青島版資訊科技編著人員及我市資訊科技學科教研專家對小學資訊科技教材的編寫思想及特色作了介紹，詳盡分析了Dreamweaver和Logo的單元教材，培訓活動中，對Dreamweaver和Logo單元教學進行了交流及專項訓練。
透過兩天的培訓，我學習到了諸多教學理論及學科知識，思想上對小學資訊科技的教學有了更深一層次的認識。
一、在資訊科技學科中要紮實推行素質教育。
中小學資訊科技課程標準指出：中小學資訊科技的主要任務是培養學生良好的資訊素養，把資訊科技作為支援終身學習和合作學習的手段，為適應資訊社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。我們作為資訊科技教師，絕不能單純為了教給學生知識而學習資訊科技。棗莊教研室劉勇老師說的對，我們不能把資訊科技作為一門學科來看待，而是要將所學習的資訊科技作為一門技術，整合到其他各門學科之中，使其輔助於日常工作、學習和生活。同時，資訊科技課程的教學也要遵循學生的認知發展規律和不同年階段的心理特點，不能單純為了教而教，而應當將素質教育新理念、新要求有意識地融合到學生學習中，培養他們自主、合作、探究的意識和不斷創新的能力，激發調動學生學習資訊科技的興趣、求知慾，進而在學習中形成積極主探求知識的習慣。資訊科技的學習中，我們還要教育學生大膽質疑、積極動腦、動手，在學思中實踐創作、勇於創新。
透過這兩天的學習，反思自己平時的課堂教學，有諸多需要改過的地方，比如在課堂上單純看學生掌握了多少知識，忽視了學生學習方式的習慣養成，重視了學習結果而忽略了學習過程的重要性。在今後的資訊科技教學中，我應當嘗試著讓學生自主探究新知識，教給學生學習資訊科技的方法和技巧，古人云：授人以魚，不如授人以漁。在資訊科技教學中，教給學生資訊科技的學習方法遠比傳授給他們知識重要的多。
二、不斷學習知識，加強自身專業發展。
透過這兩天的學習，我對Dreamweaver和Logo教材內容有了更深層次的學習，同時，也深感自己資訊科技知識的孤陋寡聞，僅僅兩天的'培訓，使我意識到自己對資訊科技要學的內容還有太多太多，尤其是作為一箇中師生畢業的我，需要不斷地充電，才能不被社會所淘汰。最重要的是，作為資訊科技教師的我，要想教給學生更多的知識，就要有淵博的專業知識，一位大教育家曾說過：要想給學生一瓢水，老師就需要有一桶水。在資訊科技飛速發展的今天，這恐怕是作為資訊科技老師的最低要求。更何況，在資訊科技這一學科的海洋裡，Dreamweaver和Logo僅僅是微不足道的一滴水，然而用兩天的培訓絕不能將其學通，這就需要我在今後的時間裡進行深鑽細研，向同行學習，向高手請教，不恥下問，勇於探索，除了學習教材內容外，還要廣泛汲取資訊科技其他方面的知識，為以後的教育教學此文轉自初中化學資源網打下基礎。
三、活學活用，深入挖掘教材、解讀教材。
在教學中，我們最先做的事情是去備課，這就需要我們很好地去解讀教材，將教材做為教學的工具，要用教材去教，而不是教教材。透過編著人員對教材的編寫思想及特色的介紹，以及對單元教材的分析，使我對教材有了更進一步的把握和了解。回顧縣綜合素質抽測時，學生所做的題目“給指定的郵箱發郵件”一塌糊塗，從要本上來說是由於老師對教材的把握不深，單純地用教材去教教材，缺乏對教材的深層次的解讀，由此可見，正確地解讀教材、理解編者的編寫意圖，才能更好地服務於教學。
在今後的教學生涯中，我要不斷地探索，積極地去研究，努力地學習新知識，更好地投身到教育教學此文轉自初中化學資源網之中去。
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