英語專業測試與英語專業精讀課教學的融合
摘要：英語專業測試是英語專業教學的重要組成部分。英語專業測試透過率的提升，不能依賴考前輔導和短時間的強化，而要靠平時高質量的教學。精讀課的教學應與英語專業測試有機地結合起來，以測試促進教學，以測試促進教改，實現教學內容、教學改革與測試的融合。
關鍵詞：英語專業測試；精讀課教學；融合 中圖分類號：C642.0
文獻標誌碼：A
文章編號：1002-0845(2010)12-0056-02
全國英語專業考試（TestforEnglishMajors，簡稱TEM）是由全國高等學校外語專業教學指導委員會主持開發、設計和實施的全國性考試。考試目的在於檢查已學習完英語專業基礎階段課程和高年級階段課程的學生是否達到《高校英語專業四級考試大綱（2004年新版）》…和《高校英語專業八級考試大綱（2004年新版）》所確定的各專案標。TEM主要考核學生運用語言的能力，同時也考核學生對詞語用法和語法結構的掌握程度。全國英語專業測試分為專業四級和專業八級。自20世紀90年代初開設以來，參加測試的學校越來越多，各校的重視程度也越來越高，用人單位也以此作為衡量學生英語水平高低的標準。因此，對英語專業的學生來說，全國英語專業測試就顯得越來越重要了。
作為英語專業主幹課、貫穿大學四年學習的英語精讀課具有課節多、內容量大、知識覆蓋面廣的特點。精讀課的教學應與英語專業測試有機地結合起來，也就是將教與學、教與考相結合，掌握新的知識點，鞏固已學知識，不斷提高英語應用能力，透過平時與精讀課相關的測試來檢測學生的知識掌握情況，以此來積累實戰經驗。因此，對加強英語精讀課教學、提高專業測試的過級率進行研究是十分必要的。
一、教學內容與測試融合，以測試促進教學
英語精讀課教學分為兩個階段：基礎英語階段和高階英語階段。
1．基礎英語教學：測試之根基
基礎英語教學在英語專業學生中要進行兩年，是學生大一、大二最為重要的一門課。以本校英語專業學生為例，選用的教材為高等教育出版社出版的黃源深、虞蘇美和鄒為誠編寫的《綜合英語教程》。這套教材我們選用1—4冊，每一冊裡包含有15個單元，每個單元裡對學生的訓練專案分為語音、語法、詞彙、段落、篇章分析講解、閱讀理解及賞析、寫作訓練。這樣在每節課中，學生都能得到全方位的的訓練。
(l)語音方面。由於師範院校的特點，我們對於語音教學抓得很嚴格。剛入學的學生要從單音練起，使學生逐步正確掌握單詞和句子的常見重音模式；掌握朗讀和說話的節奏感及輕重變化；掌握語流中語音變化規律、連讀、子音爆破和語音同化等技巧；掌握陳述句、疑問句和祈使句的語調。經過一段時間的訓練，達到發音正確，掌握朗讀、說話節奏，掌握語流中語音的.變化規律，語調、語流較自然等要求。對學生語流語感語調的培養，不僅可以提高其英語的表達能力，而且也是提高其聽力理解能力的重要基礎和前提。
(2)語法方面。語法學習的目的是為了使學生掌握英語語言的基礎語法，在遣詞造句做文章的時候能夠符合規範，符合英語語言的要求和習慣。這部分是專業四級測試中學生認為得分最容易的部分，也是教師要求學生不應該丟分的部分。為此，教師應結合不同單元裡出現的不同的語法專案，有重點地進行總結並配以適量的練習，儘量做到練的題型全面，難易度與專業測試一致。
(3)詞彙方面。與語法部分相同，詞彙的測試在專業四級測試中集中出現在單項選擇部分，主要是以同義詞辨析的形式出現的。在教學中教師對形容詞、動詞應該進行重點講解，將意思相近的、詞形相近的單詞進行比較對比的講解，讓學生透過常積累多積累，逐漸做到熟練運用3000—5000個常用詞。
(4)閱讀方面。閱讀理解部分一直是困擾學生的主要內容。學生對文章不易讀懂，即便讀懂了也經常在幾個答案中舉棋不定。在教學過程中，透過對段落篇章的分析講解來提高學生的閱讀理解能力，使學生能夠抓住文章中出現的重點詞語，瞭解作者常用的表述方法，以此來分析考題常出現的部分，研究答題的技巧。在英語專業測試中，閱讀部分都有時間的限制，好多學生苦於答不完卷。為此，在教學中應該拿出課文中的適當的段落對學生進行快速閱讀訓練，提高閱讀速度。
2．高階英語教學：測試之重心
“高階英語”是培養英語專業高年級學生的綜合技能向高層次發展的一門重要課程，它更加註重閱讀和寫作技能的訓練培養，更加強調學生綜合運用語言知識的能力和自主學習的能力。本校選用的是張漢熙主編的《高階英語》第一、二冊教材，教材為學生提供了大量的語言材料，是不同體裁的當代英語經典作品。透過對這些作品的分析講解，可以進一步鞏固學生在基礎階段所習得的基本語法體系和詞，提高學生分析、理解、欣賞高難複雜英語文體的能力，使學生深刻理解英美語言的文化背景，加深、強化學生對語言知識的理解和掌握，綜合提高學生的閱讀理解和表達的能力。
(1)加強閱讀理解訓練。在基礎英語的基礎上，不僅對語句進行分析，還要對篇章的結構、文體進行分析。以張漢熙主編的《高階英語》第一冊為例。這本教材裡編排了英語中的主要文體，第一課TheMiddleEastemBazaar，是一篇非常典型的描寫性的文章。第二課Hirosluma則是一篇特點鮮明的記敘文，有非常明確的線索。第三課ShipsintheDesert又是不可多得的好議論文，條理十分清晰。第五課展示了丘吉爾演講中的精闢的語言和大段的排比，將一篇生動的演講稿展現給了學生。第十五課是一篇寓意深刻、飽含哲理的日誌NoSignpostsintheSea，讓學生有機會去區別日誌與日記的不同。講解文章時應講解文章的結構，講解文章所使用的文體特點以
及使用的範圍。
(2)英漢互譯訓練。英漢互譯在英語專業八級測試中佔很大的比例，而且翻譯功夫的訓練不在一天兩天，是一個對語言長期積累並且熟練運用的過程，要想在測試中取得滿意的成績就必須加強平時的實踐訓練。《高階英語》教材中有很多精美段落，教師可以將這些段落拿出來與學生一起進行翻譯，來探討某些詞的哪種譯法、某些句子的哪種表述方法最為恰當。透過這些實戰練習和反覆的研究討論，學生會逐步地掌握翻譯技巧，達到較熟練地進行翻譯的目標。
(3)寫作訓練。在英語專業八級測試中，寫作佔的比例也很大。在《高階英語》教材中，包含的文體較全面。教師可以結合每課的文體，適當地安排學生進行討論，列出寫作提綱，模仿課文結構，進行全篇文章寫作。教師批改後，要求學生進一步修改，或是同學之間互改，將每一篇文章都寫到最好，可以作為今後測試中參考的範文。
二、教學改革與測試融合，以測試促進教改
1．將教學評估體系融入英語專業精讀課教學
充分利用現代教育教學的先進思想、先進技術和研究成果，採用統計學和資料庫技術，應用已設計完成的《英語精讀教學及測試評估系統》軟體，將教學評估體系應用於英語精讀課教學中，將平時的階段測試和期末考試的試卷進行詳盡的分析和整理，本著效度和信度兩大指標相結合的原則，對語言測試手段和教學評估方法進行研究和改進，以此來推動教學與專業測試的融合，以專業測試促進教學的進一步改進。完整的教學評估體系，長時間的跟蹤測評有足夠的說服力和可信度，對於英語專業課教學和專業測試有著極為重要的意義。2．將任務型教學模式融入英語專業精讀課教學任務型教學模式是20世紀80年代以來西方的外語教學中普遍應用的、並且收效很好的一種教學方法。它以具體的任務為學習動力和動機，以完成任務的過程為學習過程，以展示任務成果的方式來體現教學的成就。如果將教學與測試相結合的話，那麼任務型教學應該是應對英語測試的最為適宜的教學手段。因為它目的性明確，針對性強，易於把語言運用的基本原理轉化為具有實際意義的課堂教學。在任務型的教學模式中，雖然教師設計出許多的教學活動，但所有的教學活動都是圍繞著特定的教學目的來完成的。在完成的過程中要充分地體現以學生為中心以及注重學生合作學習的教學理念，激發學生學習興趣，培養學生綜合運用語言的能力。專業測試中的許多專案都可以透過任務型教學模式在教學中進行相應的訓練，如詞彙練習、翻譯訓練等，教師設計出難易度適當的練習任務，並賦予適當的趣味性，充分地調動學生的參與熱情，會取得很好的效果。
3．將計算機輔助教學融入英語專業精讀課教學
《高等學校英語專業英語大綱》明確指出：“教學手段的現代化關係到人才培養的質量。要積極採用現代的、多元的和全方位的教學模式，在充分利用原有的電教裝置的基礎上，積極探索和開發計算機輔助教學。”多媒體技術具有形式多樣、生動活潑的優點。它的資訊符號有文字、圖形、圖表、影象、音訊、影片、動畫等。對不同的教學內容，可以選擇不同的資訊表現形式，甚至同一教學內容，也可以用多種資訊形式來表現，使學生透過多個感官來獲取相關資訊，提高資訊傳播效率，彌補傳統教學諸多方面的不足。精讀課教學涉獵面廣，計算機輔助教學在精讀課中應用將大大地提高教學效率，對英語專業測試起到不可低估的作用。在聽力訓練中，透過計算機將音訊材料進行播放，音質清晰，每次課都可以進行十分鐘的集中練習。長此以往，聽力理解的能力會有很大的提高。單選的測試訓練亦是如此，可以將題目一一投到螢幕上，既能提高訓練的速度，又能方便教師的講解。所以，將計算機輔助教學與精讀課結合在一起，對於提高英語專業測試成績，提高學生的語言運用能力都會有很大的幫助。
英語專業測試是英語教學的一個組成部分，是整個教學過程中的一個重要的環節，也是對教學進行評估的手段之一。有效的教學能夠提高測試的合格率，而科學合理的測試又可以糾正教學中的不足，促進教學改革的實施。正如上海外國語大學校長戴煒棟教授所說的：“測試透過率的提升，要靠平時高質量的教學，而不是靠一味地依賴考前輔導和短時間的強化。”可見，平時教學的重要性。上好平時的每一堂課，向平時的每一堂課要效率，讓學生擁有豐厚的語言功底，定能在專業測試中獲得成功。
參考文獻：
高校英語專業四級考試大綱修訂小組．高校英語專業四級考試大綱：2004年新版.上海：上海外語教育出版社，2004．
高校英語專業八級考試大綱修訂小組，高校英語專業八級考試大綱：2004年新版．上海：上海外語教育出版社，2004．
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