資訊科技課程教學中的遊戲策略運用的論文
一、遊戲在資訊科技教學中的運用策略
（一）遊戲的實用性
遊戲只是一種教學手段，是為具體的教學服務的。因此要實現遊戲的有效運用，首先就要明確運用的目的，即要提高遊戲的實用性，圍繞著特定的教學內容朝著預定的教學目標展開，這樣才能實現遊戲為教學服務，將學生的興趣點集中在新知的學習，從而實現在玩中學，學中玩。否則為了遊戲而遊戲，遊戲實用性不強，只能是表面的熱鬧，學生的注意力全部在玩，而並沒有轉移到學上來。為此教師要深入研究學生的學情，要切實站在學生的角度來審視資訊科技教學，這樣才能在學生與教學之間找到最佳的結合點，以遊戲為切入點，激起學生參與遊戲的積極性與主動性，從而讓學生在玩遊戲的過程中學到更多的知識與技能，真正實現遊戲服務於教學，服務於學生的學，使整個教學活動圍繞著學生這個中心與具體的教學內容在遊戲中順利展開。
（二）運用的時機性
遊戲是為教學服務的，如果不分時機地盲目運用，不僅不能起到激發學生興趣，引導學生認知的效果，相反還會讓學生奔波於遊戲之中，會對遊戲失去興趣，進而也會對計算機學科產生消極怠慢情緒。為此教師在運用遊戲時不可盲目運用，而是要把握好運用的時機，在最恰當的時機進行最科學的運用，這樣才能以遊戲為切入點引導學生展開快樂、主動而有效的學習。如教學內容與訓練方式極為枯燥，此時就可以運用遊戲，以遊戲來增強教學的`趣味性，以激起學生參與的激情與動力。如下載與軟體的安裝，為了及時鞏固課堂所學，教師可以讓學生自由選擇來下載並安裝幾個益智小遊戲。這樣的遊戲集學與玩於一體，學生要想玩得好，就必須要學會下載與安裝，從而使學生更加認真地學習，更加快樂地玩。
（三）遊戲的挑戰性
心理學研究表明，在每個人的內心深處都有一種強烈的願望，希望自己是發現者與探索者，在學生的心理世界這種需求更為強烈。在遊戲我們也要讓學生成為探索者，要讓學生享受到角逐的樂趣。也就是說，教師所設計出來的遊戲具有一定的探索性與挑戰性，既要貼近學生的最近發展區，同時又要具有一定的探索空間，要讓學生透過主動而積極的思考與思維後才能順利地完成遊戲。這樣不僅不會打擊學生學習的自信心，相反還會讓學生享受到探索的樂趣，角逐的樂趣，更能增強學生學習的信心與勇氣。為此教師要根據學生所處的不同學段，所面對學生的不同層次來設計難易程度不同的遊戲，這樣才能讓學生在遊戲中享受智力角逐的樂趣。
二、總結
總之，將遊戲引入教學之中，將學與玩結合在一起，真正實現了寓教於樂，使學生在玩遊戲的過程中學到更多的知識與技能，同時也可以讓學生的身心更加和諧健康，這正是新課改下資訊科技課程教學的主要目標。教師要以新課標為指導思想，在教學中加強實踐與探索，這樣才能讓資訊科技教學因遊戲的加入而變得更加生動，更加精彩。
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