感受自然的人教版教材
一、教學目的：
1、瞭解自然，親近自然，樹立保護環境的意識。
2、透過觀察自然，感受自然，探討人與自然，把自己設想成自然界的一部分與其實自然景物對話。
3、將觀察感受與探討內容組成文章，作為一次綜合性學習的作業。
二、理論依據：
1、《基礎教育課程改革綱要(試用)》指出：“倡導學生主動參與，樂於探險究，勤於動手，培養學生蒐集和處理資訊和能力，獲取新知識的能力，分析的解決問題的能力以及交流與和作的能力。
2、《語文課程標準》指出：應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代化科技手段的運用，使學生在不同內容和方法交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。
三、教材依據：
人教版，義務教育課程標準實驗教科書《語文》七年級下冊(以下稱“七上”)第三單元：寫作·口語義際·綜合性學習。這個單元綜合性學習的內容是：“感受自然”具體活動有三項，即：我有一個“朋友”、走過四季、和心中的美景。我們選擇了第一個活動：“我有一個‘朋友’”。
四、觀察、實踐與探討設想與過程
一、活動的設想
人教版“七上”第三單元選錄的課文是描寫春夏秋冬季景色的文章。寫作·口語交際·綜合性學習的內容是“感受自然”，所以我們設想，既然是感受自然，就要把學生帶出課堂，到大自然中去，讓學生感受大自然的氣息，與大自然接近，培養同學們熱愛自然，自覺保護自然的意識。我校離旗峰公園不遠，騎腳踏車大約三十分鐘可以到達，再則旗峰山不高，旗峰山後的姊妹峰也有人工砌的石階梯，沒有多大危險，所以經過預先周密準備，我們於十月的一個週六，帶領我所任教的兩個班11、12班的學生，騎腳踏車到旗峰公園遊玩，讓學生投入大自然，這也是我們第三單元的一個綜合性學習的一個任務。
二、活動過程
(一)爬山競賽。兩班的學生進行爬山比賽，搶收登山頂，那組成員登上山頂最早，那組為勝利者。我們事先分好小組，男女互相搭配，八人為一小組，先讓兩位學生幹部登上山頂作裁判，以揮動旗幟作為登山代號，登山的路線選擇從旗峰“道領”小路上山，各組成員要互相協作，打團體戰，全部登上去才算獲勝。最後對勝利者預以表揚。這個比賽鍛鍊同學們的身體，也培養了同學們的集體主義觀念。愉悅身心，是一項有益的活動。
(二)接近自然。爬完旗峰山後，我們慢慢走下山頂，登旗峰山的姊妹峰，這項活動不是比賽，同學們可以走下路基，到樹林裡去，觸控樹木，採摘樹葉野花，觀察植物昆蟲，攝影留念等，由於剛才激烈的登山，大家都有點累了，到了這裡後，三三兩兩走進樹林，或觀察，或休息，或聊天，或唱歌，樹林裡一片歡聲笑語，這裡遊人不多，空氣清新，瓦藍的天空，筆直的樹木，野花點綴其間，地上鬆軟的樹葉，同學們在此遊玩嬉戲，樂不知返。
(三)才藝展示。大家休息好後，我們順一條小路下到東城境界，沿著一條水泥路，繞彎走到旗峰神廟前，參觀神廟，古老的建築，肅穆神像給同學們留下了深刻印象。最後大家圍成一個大圈，準備我們的第三個環節：“才藝展示”：有詩文朗誦、唱歌、講故事、即性講演、猜謎語等。每班各出兩名主持人，輪流上場，有些同學是有備而來，帶來了詩歌、散文、有的帶來了歌本、隨身聽，個人的才藝得到充分的張揚，由於不是正式場合，平時一些膽小、怕羞的學生也敢上臺背一、兩首古詩。掌聲引來了許多遊客。同學們也玩得非常興奮。
回校總結
(一)第三單元有一篇課文是《山中訪友》，我們在感受自然中，同學們走到了樹林裡同大自然親近，我要求同學們回想遊玩過程中對自己感受最深刻的事物，訪照所學課文《山中訪友》寫一篇作文，把自己想像成旗峰山上的一草一木，用擬人化的手法，表現黃旗山草木山石的感受。黃旗山給同學們留下最深印象的是石臺階，特別是我們登山時，是從“道領”這邊小路上山的，山路陡峭，石臺階由山腳一直鋪到山頂，所以許多同學寫了《我是黃旗山的石臺階》《臺階與樹木的對話》《臺階上的小螞蟻》等文章，而且作文構思巧妙，內容充實，想象力豐富，有的表現了對環境汙染的憂慮等，其次還有《我是黃旗山的一棵樹》《一棵小草》等，這次作文出現了前所未有和活力。
(二)在個人才藝表演的過程中，有幾位同學離開集體，到廣場前面的草地裡捉吃草籽的小鳥，12班的張志豪、李志成等同學抓了一條大蛇(是條母蛇，還兩條小蛇他們放過了沒有抓)，蛇是青灰色的，長大約一米五左右，抓蛇過程有三四個同學參加，一些同學也看到了那條蛇被志豪涅住脖子，掙扎和淹淹一息的.慘狀。我們回去的第一課圍繞這條蛇展開討論，場面很激烈，同情蛇母子的人結成統一戰線，喜歡吃蛇(廣東人特別喜歡吃蛇)、抓蛇的人結成一派，兩派針鋒相對，各不相讓，最後我從不同的角度出了幾個思考題，讓他們將自己的想法寫出來，可以問家長，讓家長們為自己做參謀、作裁判。思考題是：《志豪抓蛇記》《我看見志豪抓蛇》《青蛇》《母子分離記》《媽媽你去哪裡了》《蛇肉的烹飪方法》《蛇的藥用價值》等。這下再也不爭論了，大家都陷入了沉思，吃蛇派和同情派各有話可說，同學們下去後積極查詢資料，訪問家長，有的同學到酒店問烹飪師傅，所以這一週的練筆小作文，大部分同學是花了不少工功夫的。連平時不愛寫作的同學，也寫出了有一定質量的小作文。
(三)如果說回校的第一次討論只是停在表面的爭論，那麼經過老師的啟發，同學們訪問、查資料，再組成語言文字，則是一種理性的思考，所以有必要再進行一次交流。與平時評講作文一樣，將練筆本發給學生，先四人小組進行交流，各自讀自己的文章，然後每組推選出一個優秀者，全班發言，讓發言者充分展現自我，也讓其他同學感受他成功的喜悅，同時別的同學也在交流中看到了自己的不足，以便向發言的同學看齊，有不同意見者可在同學發言結束後進行爭議和質疑。每個人都處在思索與討論中。這種交流課每個同學都有機會讀自己的文章，參與了活動，並獲得了感悟和體驗。
【感受自然的教材】相關文章：