金色的秋天教材分析
一、單元分析：
1、從單元地位看，《課程標準》指出，《品德與生活》課程以學生的生活為基礎，用三條軸線和四個方面交織構成了學生生活的基本層面，組成了學生生活的四個維度。“金色的秋天”這一單元，從學生生活的空間出發，並適當向學校、社群、家鄉延伸，以學生直接參與的主題活動、遊戲和其他實踐活動（如尋找秋天）為課堂基本存在形態，在教學主題上側重課標所確立的四個維度，為達成《課程標準》中以下內容標準而設計的，即：
健康、安全地生活——有初步的自我保護意識和能力，瞭解天氣、季節變化對生活的影響，學會照顧自己。
愉快、積極地生活——愉快開朗，親近自然，喜歡在大自然中活動，感受自然的美。
動腦筋、有創意地生活——透過各種活動了解生活中常見的自然現象，學習用觀察、比較等方法進行簡單的探究活動。
二年級的學生，對秋天已有了一些感性的儲存，教學中，我們要充分使這些儲存更加具體化、個性化，並在深度和廣度上有一定的拓展，真正有效地達成《課程標準》中的內容 標準。
2、從單元內容看，“金色的秋天”這一主題單元，是繼第二冊《春天的歌》後又一個反映季節變化的主題。在《春天的歌》這一主題單元的教學中，我們引導學生運用感官感受了春天生機勃勃，綠意盎然的特徵，感受了春天天氣變化的特徵；而《金色的秋天》單元中，向我們展示了秋天碩果累累，紅葉似火，落葉飛舞，桂花飄香，菊花怒放，大雁南飛等等特點，表現了大自然的獨特景緻。那樹、那花、那果，無不讓人感嘆大自然的神奇，激發學生親近大自然，擁抱大自然的情感。圍繞這一主題，我們要著重引導學生潛移默化地多方面地運用感官去體驗，去感受秋天的特點，能欣賞秋天的獨特魅力，初步領會“一分耕耘、一分收穫”的道理，培養兒童自己的生活自理能力。
3、從單元結構看，《金色的秋天》這一單元共有三課組成。第1課“我愛秋天”，透過設計一系列活動讓學生透過眼的觀察、耳的聆聽、嘴的品嚐、鼻的聞嗅、手的觸控，多方面的調動各種感官去認識秋天的特徵，感受秋天的細微變化，體會果實成長的不容易，感受到這是大自然的饋贈，是對人類辛勤勞動的豐厚回報。第2課“秋天的保健”，指導學生多渠道的收集秋天的保健常識，幫助學生養成健康的生活習慣。第3課“送別秋天”，透過指導學生進行有創意地製作活動，把秋天留住。
這三課，緊緊圍繞主題展開，又各有側重。第1課側重於感受秋天的美麗，體驗秋天的特點，從種子到果實的漫長曆程，懂得種子成長的不易，能珍惜勞動成果，愉快積極地生活。第2課側重於瞭解天氣、季節變化對生活的影響，能夠健康、安全地生活。第3課側重於“留住秋天”的創意活動，能夠動腦筋，有創意地生活。從學生們記憶中的模糊的秋天逐步變成課堂中清晰明朗的秋天，最後上升為永久留在腦海裡的金色的秋天，這樣的課時安排符合學生的認知規律。這三課之間的關係示意如下：
當然，教材這樣的“一個主題，三篇課文”這樣的安排，給教師對教材進行組合、整合、融合留有較大的空間和餘地，教師可以根據自己對教材的理解，對單元教學目的.的把握，對教材進行再創造。這樣做，充分體現了教材的設計理念。
二、單元目標：
態度與情感：引導學生運用多種感官感受秋天的特色，將自己融入大自然中，並透過製作樹葉畫等活動，引導學生欣賞和感受自然界的美麗，提高學生的欣賞水平和審美情趣。透過種子到果實的漫長曆程，懂得種子成長的不易，體會為了秋的豐收人們所付出的艱辛勞動，願意以自己的實際行動去珍惜人們的勞動果實。
行為和習慣：透過找尋大自然中秋季的細微變化，使學生對探索大自然充滿興趣，培養學生自覺地運用感官瞭解事物的特徵、仔細觀察周邊事物變化的能力，關心身邊的人和事。積極參與實驗、觀察等活動。學會一些簡單的技能。同時樂於付出自己的愛心，為別人做一些力所能及的事。
過程與方法：讓學生感受大自然中秋天的氣息，描述秋天的特徵，瞭解秋天成熟的果實與人們生活的關係，體會只有付出辛勤的勞動，才能得到豐碩的成果。透過對植物生長過程的瞭解，認識植物種子與果實的關係。採用拼圖、品嚐、觀察、比較、製作、實驗等方法，從學生視野為秋天在他們心中找到一個合適的“停泊”位置。
知識和技能：能讓學生簡單描述秋天的特徵、瞭解種子與果實的關係，並能簡述種子的成長曆程。懂得秋季的一些基本保健知識。初步培養辨別能力、觀察能力、動手能力、探究能力等相關技能。
三、教學重點難點：
這個單元的教學重點一是讓學生了解自然規律，二是讓學生能感受到大自然的饋贈，三是要讓學生對生活有獨特的感悟和體驗。
其中讓學生能感受到大自然的饋贈是難點。首先要處理好自然規律與科技發展之間的矛盾。其次是要學生從秋天的果實中體驗到季節對人類的饋贈，並進一步提升到精神層面的追求。只有學生真實地感受到了，學生才可能會產生感恩大自然的情感，進而昇華為熱愛生活，昇華為樂意勞動的付出。
四、教學建議：
1、在“感受秋天”的教學設計中，要充分展開感受體驗的過程。建議課前可以讓學生自由的分組，嘗試著運用不同的感官去體驗秋天。課堂中，讓大家來交流體驗，讓大家都來感受到秋天的美麗，教師適時地藉助情境設計，如一段音樂，一幅秋天的畫，一首秋天的詩，一個秋天的果實，一束秋天的花……充分調動學生的情感，讓學生充分體驗到秋天寧靜的美，感受秋天充滿生命力的美。這樣一來，讓學生有說，有感受，有交流的機會，情感自然是很豐富的。體驗式的課就是應該上得情緒豐滿。
2、課程資源的進一步拓展。秋天的動物、蔬菜、水果、莊稼，秋天的天氣、自然現象、衣食和疾病等等相關內容都是這個單元可以進一步開發拓展的課程資源。
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