《遼闊的草原》七年級音樂教學設計
設計思路
《遼闊的草原》選自人民教育出版社七年級音樂教材第四單元《神州大地》（1）──遼闊的草原。是一節以學習蒙古族民歌為主，其他教學方式相互配合的綜合課。透過對《牧歌》的學唱以及對無伴奏合唱《牧歌》的欣賞，讓對地域性民歌特徵不甚瞭解的七年級學生感受蒙古族民歌的風格特點，探究地域文化對草原民歌的影響。在教學設計思路上體現了“體驗、探究、昇華”的教學方式。
體驗：在歌曲的教學中，讓學生用聽唱法直接學唱歌曲，有利於學生感受、體驗、掌握蒙古族民歌的特點和風格。對於歌曲的處理，層層深入，讓學生在反覆體驗中感受和理解，為探究地域文化對草原民歌的影響作好鋪墊。
探究：透過播放草原風貌，介紹蒙古族獨具特色的衣食住行，欣賞無伴奏合唱《牧歌》，讓學生在看、聽、想、議中去發現、探究影響草原民歌的因素，從而進一步瞭解內蒙民歌的風格特點，特別是“長調”的特點。
昇華：透過看、聽、唱、對比等方法，使學生感受到蒙古族民歌的純美，透過學生的才藝展示以及瞭解“風吹草低見牛羊”這已不多見的現象，增強學生的環保意識和熱愛家鄉、美化家鄉的情感。
教學目標
l、透過欣賞和演唱《牧歌》，感受蒙古族民歌的風格特點；探究地域文化對草原民歌的影響，體驗內蒙民歌獨特的魅力。
2、透過對比、情景展示、體驗等教學過程，使學生認識民歌特徵與地域文化的聯絡，培養學生積極參與的意識和勇於探索的能力。
3、透過學生眼睛與心靈的對話，增強學生的環保意識和熱愛家鄉的情感。
教學重、難點
對民歌的學唱及對內蒙民歌風格特徵的把握；探究地域文化對草原民歌旋律的影響。
教學過程
一、體驗
1、匯入
師：“今天，老師將帶同學們到一個非常令人嚮往的地方，請同學們聽著這首熟悉的歌曲隨我一同前往。”（播放《蒙古人》，邊聽邊觀賞草原風光。）
師：請同學們把你所看到和聽到的美麗的東西告訴大家，並談一下你的感受。
生：看到了美麗的一望無際的大草原，聽到了騰格爾演唱的《蒙古人》。老師要帶我們去看內蒙古大草原，聽魅力無窮的蒙古族民歌……
師：那就讓我們一起體驗一下蒙古族民歌的無窮魅力吧！（板書課題）
2、學唱歌曲
聽：播放《牧歌》。
師：請談一下你對歌曲情緒、風格特徵的認識。
生：《牧歌》是一幅有著豐富色彩的美麗畫卷，是一首讚美家鄉美麗富饒的讚歌。旋律悠揚、動聽，節奏舒展、寬廣，速度較慢，有顫音及很長的拖音。
再聽：再次播放《牧歌》。
師：你認為旋律的節奏有什麼特點？
生：第1、2小節與第5、6小節、9、l0小節在節奏上相同，即：X X │ X·X
聽唱：（第三次播放）請學生輕聲和著伴奏哼唱旋律。
再唱：讓學生自主選擇分別採用：全班齊唱、小組唱、領唱、對唱、表演唱等形式熟悉鞏固歌曲。
唱譜：歌曲唱熟之後，請學生集體視唱歌譜。
在演唱中教師提示學生注意：歌唱時的呼吸、換氣、咬字吐字、長音的拍數、力度的把握、演唱的情緒等。
二、探究
1、欣賞
聽：欣賞無伴奏合唱《牧歌》（播放錄音）
師：透過聆聽，你認為什麼是無伴奏合唱？這首無伴奏合唱《牧歌》與我們剛才唱過的《牧歌》在演唱方式及感受上有什麼不同？
生：無伴奏合唱就是沒有樂器伴奏的合唱。演唱方式上前一首獨唱，後一首是合唱。無伴奏合唱比獨唱更能表現出草原的空曠、一望無際，給人的感受更加豐富……
教師補充：……
再聽：播放無伴奏合唱《牧歌》。（進一步感受無伴奏合唱的音樂魅力）
2、播放草原風光的影片
師：請同學們結合所學的知識介紹蒙古族人民獨具特色的生活方式及蒙古人的性格，並談一談地域文化與其民歌的聯絡。
《遼闊的草原》教學設計,
生：透過談論與相互補充得出初步的觀點。
3、探究結論
師、生：內蒙古獨特的地域特徵，造就了勇敢、豪爽、粗獷熱愛藝術的蒙古族人民，造就了他們獨特的音樂形式……
三、昇華及延伸
1、昇華
師：透過學唱和欣賞，你認為蒙古民歌有哪些特點？
生：曲調悠長、連綿起伏；節奏舒展、寬廣；旋律中有顫音及下滑音，充滿了遼闊、奔放的草原氣息……
師：為什麼昔日那種“風吹草低見牛羊”的'美麗景色現如今在內蒙已不多見？國家採取了哪些措施？
生：草原、草場沙化嚴重，導致生態環境惡化。目前，我們國家正在退耕還林還草，建設生態林，大力發展人工草場，推廣欄養和封沙育草等措施……
師：今天同學們都有哪些收穫？
生：……
2、延伸
才藝展示
師：有了這麼多收穫，大家願與老師一起透過歌舞表演的形式來表現我們對草原民歌以及家鄉的熱愛嗎？
師、生進行才藝展示。
知識拓展
師：我們國家還有哪些地方有草原？那裡風土人情、民族性格、文化藝術又有哪些獨到之處呢？請同學們在課餘的學習中認真去捕捉、去思考。
教學反思
當前，流行音樂衝擊著學校的音樂課堂，越來越多的學生對民族音樂不感興趣。透過《遼闊的草原》這一課的教學，我有如下體會：
1、充分體現學科本位。音樂是聽覺及實踐的藝術形式，要讓學生在充分的聽和唱中感受作品本身的旋律特徵，為了解蒙古族民歌的音樂特徵作鋪墊；同時，在學生學會歌曲的基礎上再唱歌譜，降低了學習難度。
2、注重音樂內容與相關知識的聯絡，拓寬了學生的知識面。對探究、認識民歌特徵與地域文化的聯絡，體驗內蒙民歌的獨特美起了很重要的作用。
3、突出學生的主體性。在課堂教學中多次採用提問、及時評價等方法及學生積極主動的才藝展示，多方位的調動了學生的積極性，學生反應強烈。
4、採用對比法、情景再現法、聯絡實際法、實踐法等多種教學方法，提高學生學習的熱情。
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