巧用多媒體建立高效課堂
隨著科學技術的發展，現代教學手段也在發展，計算機多媒體課件成了思想政治課課堂教學的必備內容。的確，計算機多媒體課件豐富了思想政治課的教學內容，精彩了思想政治課的課堂，激發了學生的興趣，在教學中的應用，以其無可比擬的優勢，提高了教學內容的可信度和實效性；但是，不容迴避的是，在課件的使用過程中也出現了一些不容忽視的傾向，影響了教師基本教學素質的提高，還降低了多媒體課件在教學中的功能，弱化了教學目標的實現。
筆者根據自己的教學實踐，總結後發現多媒體課件在課堂上的不當使用具體表現在以下幾方面：
第一，課件呈現內容不當。曾經聽過一節課，上課教師整屏呈現的都是教學目標、教學過程、教學內容等等，把教案的內容搬到課件上，當時，我都不知所云，更別說學生了。後來的插圖對教學也沒有什麼幫助。這節課不用課件勝於用課件。還有的教師重複教材內容。把教材的內容大量複製在課件上：有的是教材上的文字內容，有的是教材上設定的情景，有的是教材上的漫畫，沒有創新。本來透過引導學生看書可以解決的問題，卻把它搬到課件上，淡化了教材的作用。
第二，上課過程中使用過於頻繁。聽過一節公開課《可持續發展戰略》，課件內容繁多，有近50張幻燈片之多，既有文字又有漫畫，還有影像資料，頻繁出現，平均一分鐘不到就要出示一張幻燈片，整節課變成了課件的演示課，學生目不暇接，眼花繚亂。由於課件內容多，轉瞬即逝，學生沒有思考的時間，不能留下深刻的印象，教學目標當然得不到有效的落實，課件使用泛化。
第三，用課件代替板書。利用課件代替板書，是使用課件者比較普遍的現象，黑板上整節課不寫一個字，學生體會不到板書教師板書時一氣呵成的美，還有自然生成的條理美和邏輯美，長期以往，年輕教師的板書基本功得不到提高，老教師的板書基本功還會弱化。
第四，粗製濫造。課件內容有的過多過濫。大量密密麻麻的文字，充其量不過是投影片的集合；有的畫面模糊，聲音不清；還有的沒有清除電腦上自帶的聲音，出現音量大得嚇人的怪聲，影響課堂氣氛。
第五，顧此失彼。有的課件由於內容太多，講課老師頻繁操作，把主要的精力放在製作和演示課件上，忽略了對教材內容的挖掘、補充、提升，顛倒了內容與形式的關係，一節課下來，熱熱鬧鬧，但學生如過眼煙雲，收穫不大。
鑑於上述種種情況，為了保證新課改健康順利實施，更好地發揮多媒體課件在新教材的實施過程中的作用，筆者認為，多媒體課件在課堂教學中的使用要做到以下幾點：
第一，課件的內容要有利於學生樹立正確的情感、態度、價值觀。情感、態度、價值觀是思想品德課首要的教學目標。例如，有的教師在講解“積極與老師溝通”這一內容時，選取了本班班主任的感人事蹟，拍攝一組感人的照片製作成課件。再配上富有感情的解說，在課堂上展示，學生觀看課件後，如身臨其境地深深體會到老師工作的艱辛和無私的奉獻精神，自然地感悟到要尊重老師的勞動、人格，要積極自覺地與老師溝通，情感、態度、價值觀在潛移默化中落實。
第二，課件的內容要有利於激發學生的學習興趣，引導學生積極參與教學過程。興趣是最好的老師，運用多媒體課件激發學生的學習興趣，是政治老師常用的教學手段，多媒體課件能夠使教材中抽象的理論觀點形象化，引發學生對思想品德課的'學習興趣，積極主動地參與到教學過程中去。雖然新教材設定了一些情景，具有極大的可讀性，但是利用多媒體課件的優勢，創設一些新的情景，運用到課堂教學中去，能夠起到引人入勝的效果，能夠豐富教材內容如有一位教師在進行授課時選取三個發生在學生身邊的事例，分別用MTV錄影片段、FLAIsHI動畫等形式做成課件，形式新穎，情節真實感人，趣味性強。學生深深被課件的內容所吸引。然後教師再及時利用設定好的發人深思的問題，引導學生饒有興趣地進入對教學內容的學習、探討，學生思維非常活躍，積極思考，自發表演，熱烈討論，學生的主體作用發揮得非常充分，收到了意想不到的效果。
第三，課件的使用要有利於學生學習方式的轉變。在教學中，要積極引導學生自主學習，主動探索社會現實。透過調查、討論、訪談等活動，在合作和分享中豐富、擴充套件自己的經驗，不斷激發學習的願望，提升自我成長的需求。我們在教學過程中應當培養學生形成自主學習、合作學習的學習方式，多媒體課件的內容應當能夠促進學生學習方式的轉變和形成。例如，有的老師在課件的內容上創設辯論時刻、談古論今、合作探究、大家來參與、故事續演等形式，都收到了較好的效果。
第四，課件的使用要有利於對教材內容的充實和提升。教材是一種課程資源，但不是惟一的課程資源。新教材為廣大教師提供了較大的創造空間。因此，我們在教學中要認真研究教材、吃透教材，充分利用多媒體課件的優勢，及時補充相關的知識內容，使學生對教材的把握得到充實和提升。
第五，課件的使用要“適度”。多媒體課件在課堂教學中的使用不是越多越好。要堅持按需使用的原則，要遵循適度的原則。有的教師製作的課件內容過多過雜，忽略了學習物件的存在，忽視了對教材內容的挖掘，結果一節課下來，熱熱鬧鬧，學生看得頭昏腦脹，收穫不大，教學目標沒有落實。我們一定要明確，多媒體課件再好也是一種教學手段，是為教學內容服務的。如果顛倒了內容與形式的關係，一味追求形式的東西，必然弱化了對內容的研究，只能是事倍功半。
第六，課件的內容要最佳化，質量要提高。課件的內容會影響使用的效果，一個優質的課件會為你的課堂增光添彩，內容更充實。因此我們在製作使用課件時，在選材上一定要新穎、典型、貼近學生實際；畫面要清晰，聲音要清楚，文字量不要過大，不能有錯別字。只有高質量的課件，才能更好地落實新教材，才能收到好的教學效果，增強教材的信度。總之，只要我們在新教材的實施過程中，適時、適度地運用多媒體課件，不斷提高課件的製作水平，防止課件使用的泛化、庸俗化，就能使我們的思想品德課更精彩，更有吸引力。
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