淺談實施校本研修促進教師專業發展
1備課
根據課題要求，在教學大綱的統領下，吃透教材和學生，最佳化設計出切實可行的課堂教學方案。要堅持個人備課與集體備課相結合的制度，按照“個人淮備一集體研討一修改完善”的'流程，形成了“初備一復備一細備一精備”的備課風格。備課應借鑑名師、優秀教師的備課的成功經驗進行備課，個人備課實施“一課三備”。
即:第一次備課:擺進自我，不看任何參考書與文獻，全按個人見解準備方案;
第二次備課:廣泛涉獵，分類處理各種文獻的不同見解(我有他有，我無他有，我有他無)後修改方案;
第三次備課:邊教邊改，在設想與上課的不同細節中，區別順利與困難之處，課後再“備課”。
集體備課主要是要弄清五點:教學重點、難點、疑點、易混易錯知識點、中考測試點。進行教學設時使每位教師達到:
(1)解讀課程教材，做到心中有“標”。
(2)瞭解學生情況，做到目中有“人”。
(3)預設學習目標，做到心中有“底”。
(4)選擇有效策略，做到手中有“法”。
(5)制定學習評價，做到腹中有“秤”。
(6)設計學習過程，做到教中有“序”。"
2說課
立足課堂教學、研究課堂教學、實踐課堂教學是教師的根本。充分利用不同形式的“示範課、研究課、觀摩課”等讓每位教師都有展示自己的機會。在課堂教學中建構有效互動的教學策略，即:師生互動、生生互動、生本互動，從而達到:
(1)提出有效問題讓教學有中心。
(Z)創設問題情境讓問題有深度。
(3)激發學生參與讓學生有動力。
(4)促進有效建構讓目標能落實。
(5)及時有效指導讓全員獲成功。
(6)實施有效評價讓學有積極性。
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