淺談學生在多媒體教學中主體作用的發揮
摘要：多媒體教學手段在德育課教學中的運用越來越廣泛。本文在分析現狀的基礎上，結合具體的教學案例，探討並提出多媒體教學中發揮學生主體作用的相關措施。
關鍵詞：多媒體；課堂教學；主體作用
多媒體課堂教學是指在課堂教學的過程中引入現代教育技術如計算機、影視、投影、幻燈等，並結合傳統教學手段的一種新型教學模式。隨著新課程改革的全面啟動和我校的教學裝置更新，電腦教學平臺多媒體教室的建立，越來越多的德育課教師認識到透過多媒體網路技術採集的資訊與德育課程整合的資源對豐富教學內容發揮著重要的作用。運用多媒體網路採集開發的資源，不但可以豐富教材，生動教材，使教材的觀點更具有說服力，而且還可以極大地激發學生的求知慾望和興趣，加強學生的參與意識，培養學生自主學習能力，使學生能愉快地創造性地學習，使在課堂教學中充分發揮學生的主體作用得到實現。那麼在教學中如何發揮學生的主體作用，讓學生成為學習的主人呢？本人結合自己的教學實踐，就此談談自己的體會與看法。
一、創設情景，激發學生求知慾望和學習的興趣
興趣，是指人們積極探究某種事物或進行某種活動的心理傾向和情感狀態。興趣是推動學生學習的內在力量，是學生學習的強大動力。正如著名科學家愛因斯坦所說：“興趣是最好的老師”。教學實踐證明，學生一旦對所學內容產生興趣，就會產生無窮無盡的求知慾望，就會表現出極大的積極性和主動性，學習效率也會不斷提高。德育課是一門理論性較強的課程，在傳統的課堂教學中往往容易上成抽象的理論課或是大道理堆砌的說教課，顯得枯燥空洞，學生興趣不大，積極性難以調動。而多媒體課堂教學引入現代教育技術能使課堂教學更直觀、更生動、更形象，用文字、圖象、動畫、聲音等互動傳遞，增加了課堂教學的感染力。利用它設計出情境或把學生喜聞樂見的例子用多媒體直觀表現出來，能充分調動學生的感覺、視覺、聽覺，透過聲、形、色、畫刺激學生各個感官，把教學內容變抽象為直觀，誘發他們的'好奇心，充分調動學生全面參與學習的熱情，從而達到“要我學”轉變為“我要學”。例如，在講授《哲學與人生》課中的“用聯絡的觀點看問題”這一節時，本人首先展示一組世界知名的自然景點讓學生欣賞，接著播放一組地球環境遭到人為破壞，給社會、人類生活帶來危險驚心觸目的新聞短片，使學生產生巨大的心理感觸。接著向學生提問：社會的發展與自然界、人類的生存到底存在哪些聯絡？為什麼人類一定要保護環境、保護地球？又如在講授《經濟政治與社會》課中的“建設和諧文化”中“文化的多樣性”這一內容時，首先圖片展示：北京2008奧運會會徽、火炬、獎牌、中國代表團的領獎服、禮儀小姐的頒獎服，鳥巢與水立方建築等。然後播放影片：“中國風”扮靚奧運村片段、北京奧運會開幕式片段和上海世博會期間不同園區內舉辦的文藝演出片段。接著讓學生找一找、說一說：北京奧運村和北京奧運會開幕式呈現了哪些中國文化元素？上海世博會期間不同園區內舉辦的文藝演出呈現出不同的文化元素說明了什麼？透過這些精美的圖片，精彩的影片，新穎的設計作為情景引導，使學生的積極性得到了極大的激發，引起了學生濃厚的學習興趣和求知慾望，從而積極的參與到教學中來。
二、改進教學方式，培養學生合作探究的學習習慣
新課程強調，社會實踐活動是德育課教學不可缺少的組成部分。透過社會實踐，不僅能讓學生直接接觸到社會，體驗生活，開闊視野，獲得新知，而且改變了以往教與學的關係。因此在課堂教學中，教師要充分考慮到學生髮展的多種需求，主動創造條件，實行開放式的教學，引導學生走出校門，深入社會，對學校周邊的社群參觀訪問、社會調查，關注社會熱點，在實踐中檢驗理論，發現問題，解決問題。把豐富的社會素材引入到德育課教學中來，使課堂教學與整個社會息息相通，這既堅持了理論聯絡實際的原則，又培養了學生創新性思維習慣，培養了學生收集處理資訊和獲取新知識的能力，分析解決問題的能力和團結協作的能力。如在講授《職業生涯規劃》中“就業形勢與擇業”“創業是就業的重要形式”的內容時，讓學生分成幾個小組外出調查本校的近幾屆同專業畢業生的就業情況和目前自己所學專業的就業形勢；瞭解本校畢業生創業情況，訪問他們的企業，請他們講述創業的艱辛和成功的歡樂。又如在講授《哲學與人生》中“正確處理利己與利他的關係”這一內容時，讓學生結合本課義利觀的學習，開展食品安全問題的社會調查，分析市場經濟條件下的道德問題，思考這一問題的嚴重性，並提出相應的對策。課後學生透過廣播、電視、報刊、網路等途徑查詢資料，到企業、社群去調查訪問，蒐集有效資訊資源，並對其進行分析、總結，形成自己的成果，製作成多媒體課件、或調查報告，在課堂上展示，資源共享。大部分學生參加社會實踐活動後都覺得受益匪淺，既拓展了視野，又增長了見識。可見，引導學生參加社會實踐活動，既實現了現實的教學目標，又真正貫徹了主體性原則，充分體現了學生的自主性，挖掘了學生的潛能，使學生的創造能力和實踐能力得到了最大限度的發揮。
三、引導社會實踐，培養學生創新精神和實踐能力
實踐證明，多媒體課堂教學，彌補了傳統教學方法的不足，給德育課教學注入了新的活力。在課堂教學中，德育課教師要積極投身於教改的浪潮中，加強自我學習、勇於探索、善於總結、精心設計、巧妙運用，使自己成為學生有益的啟發者，充分調動起學生學習積極性，激發起學生求知慾望和興趣，引導學生全程投入到學習活動中去，使學生成為課堂的主人，使德育課教學在多媒體的支援下如添雙翼，以達到最佳效果。
【淺談學生在多媒體教學中主體作用的發揮】相關文章：