《愛唱什麼歌》音樂教學反思

《愛唱什麼歌》音樂教學反思

　　《愛唱什麼歌》是義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊中的一首歌曲。歌曲旋律優美，採用五聲宮調式寫成，曲調多用重複手法，音域只在六度以內，簡單易學。歌詞中的象聲詞生動地刻畫出相關小動物的形象，表達了小動物們愉快的心情。

　　根據一年級學生的特點，上課伊始，我就播放了一段《動物狂歡節》的背景音樂，和學生一起進行了邊聽音樂邊表演自己喜歡的小動物的律動，把學生的思緒牢牢地抓住了。學生們興奮地跳著、笑著。在這歡樂的氛圍中，我又以猜謎的形式引出了故事的主人公。就這樣，學生在教師的引領下自然地走進了每一個環節的學習。學生學得主動、積極。為了使學生的自學能力得以充分地培養，我還讓學生自學了第二段歌詞，取得了較好的教學效果。

　　本節課的精彩之處莫過於即興創編這一環節。雖然，我只給了他們短短的幾分鐘，他們卻給了我大大的驚喜。當他們結伴上來展示時，我聽到了學生創新的火花、智慧的光芒：小學生，愛唱歌，啦啦啦啦啦啦啦。他愛唱，什麼歌？他愛唱呀，美麗的校園。再如：小蜻蜓，愛唱歌，嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡。它愛唱，什麼歌？它愛唱呀，美麗的荷花。多麼美的歌詞，我們的學生簡直就是未來的小小詞作家！在課堂上，不時迸發出智慧的火花，那些小小的片段，都讓人深深地感動。學生總是會不斷地給你帶來驚喜：他們能根據聽到的音樂說出小青蛙的聲音是甜甜的、細細的；能把《青蛙合唱》中表現大、小青蛙合唱的部分用不同的`動作表示；能把一段段嶄新的歌詞創編得無比精彩……

　　在細節部分出現了一些不完美的地方，比如：歌曲的強弱規律的體現，歌曲的情緒、速度、節拍等音樂要素點得不夠到位，所以在表現歌曲的環節略顯欠缺……這些都將是我在今後的教學過程中需要慢慢完善的。學生的一個小小的思維，有時可能被我忽略，沒有得到及時的鼓勵。這或許會扼殺一個學生積極的創造性思維。當然，我一直在努力，努力地發現學生的任何一個閃光點，使學生在我的課堂上充分地感受音樂、理解音樂，繼而創造音樂，努力使我的課堂更加完美。

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