關於過程裝備與控制工程專業化工原理課程教學論文
摘要：
化工原理課程作為過程裝備與控制工程專業與其它專業的重要連線紐帶，其以流體流動與輸送、傳熱、蒸餾、乾燥、吸收等化工單元操作為主要內容，透過對質量傳遞、熱量傳遞和動量傳遞過程的分析研究促使教學內容向工程學過渡，是一門與工程實際關係密切的基礎課程，但在實際教學中由於其理論性較強給教學帶來了困難。本文將結合筆者的實際教學經驗來簡要探討如何對化工原理課程教學進行改革。
關鍵詞：化工原理;課程教學;革新
化工原理作為一門連線過程裝備與控制工程專業與其它專業的重要基礎課程，在實際教學的過程中，由於該門課程與化工原理結合不緊密，從而造成學生在學習過程中出現困惑、學習興趣不高、學習敷衍等現象，教學水平和質量難以提升。因此加強對化工原理課程教學進行革新，才能讓學生充分掌握化工生產過程中各個環節操作的基本原理和典型裝置構造、操作原理、過程分析計算、實驗研究方法、裝置選型等基礎理論知識，並在學習的過程中不斷提升自身解決各種工程實際問題的能力，不僅為自身學習其它專業課程打下堅實的工程技術方法基礎，還能促使學生進行計劃性的未來職業規劃，為教學實現培養出能在化工、石油、輕工、能源、環保、醫藥、食品等部門從事工程設計、技術開發、工程科學研究等方面工作的高階工程技術人才的目標作出積極的推動作用。
1建立健全化工原理課程教學體系
課程教學體系的革新首先要立足於過程裝備與控制工程專業的教學內容和教學特點，並基於社會對該專業人才需求的調研情況來明確課程教學體系的總體目標，以“教學要面向市場”來最佳化課程設定，以適應培養知識面廣、基礎紮實、彈性大、高技能的複合型人才需求，建立起新的化工原理課程教學體系。
1.1課程體系最佳化
針對現目前化工原理課程存在的課時少、教學內容片面、教學方法不當等問題來對課程體系進行最佳化與改革，可以透過以下兩個措施來進行最佳化改革。
1.2增加課時
過程裝備與控制工程專業課程的專業性較強，因此在實際教學中更加重視對其專業技能的教學而忽視了化工原理理論教學的重要性，因此首先要加強對學生的理論基礎教學，透過轉換教學的重視專業意識來控制專業課程總學時，將學時分配到化工原理課程中來，以此來增加專業的柔性。
1.3計算機教學與理論教學相結合
該門課程首先要求學生必須具備高等數學、物理、計算機技術和物理化學等基礎知識，並透過理論與實踐相結合的學習方法來掌握化工原理的相關知識，因此在進行課程體系最佳化時也要加強對學生計算機、人文基礎教學的教學力度，透過讓學生更好掌握計算機基礎知識來提升學生掌握該門課程的綜合能力，從而為之後的進一步學習和教學實踐創造良好條件。
1.4教材的選用
教學課程體系的最佳化與改革將引起教學整體的革新，因此在教材的選用上也應該做到與時俱進，首先要針對當前社會的需求和總體人才培養目標來進行教材選用，將國家“十五規劃”編寫的新教材與本校教學實際和教學特點進行整合最佳化，並在條件允許的情況下進行教材的編寫，讓教材更加適用於實際教學。
1.5教學內容與教學方法的革新
教學內容的革新也要立足於教學總體目標和人才培養方案，在教學內容的選擇上要堅持解放思想、與時俱進的理念來靈活選用適合教學實際的內容，一方面充分徵求校外企業對於專業課程教學的期望和建議，另一方面認真分析學生的認知發展規律和學習需求，透過綜合二者來實現教學內容的拓展和最佳化更新。在教學方法上的革新要堅持全面培養學生的教學目標為指導，透過比較式、啟發式、互動式等多樣化的教學方法來充分發揮學生的學習主動性，並結合多媒體教學來削減學生學習理論知識的抽象困惑，從而起到進一步完善課程革新、提升教學質量和水平的作用。
1.6理論與實踐相結合
實踐時檢驗真理的'唯一標準，要加強教學的實踐機會，透過實踐來培養學生的動手能力和處理實際問題的能力，就需要學院建立起一定的實驗室來滿足實驗教學的需求，透過增加新的實驗專案來讓學生獲得更多知識和技能，充分掌握和了解該門課程的根本目的和實際價值。
2加強專業師資隊伍的規劃建設
教學的革新是一個三位一體的建設過程，即既需要學校對大的教學環境進行革新，也需要教學的主要參與者教師與學生來共同完成，因此要進一步加強對該門課程的改革，提升教學質量和教學水平，就需要學校加強專業師資隊伍的規劃建設，透過引進部分高學歷高水平的人才來為師資隊伍注入新鮮的血液。再者，對現有的師資隊伍進行教育培訓來提升整體的素養和技能，達到拓展和更新教師知識面、教學科研能力的目的。再者，加強校企合作共同培養人才，透過從企業邀請知識經驗豐富的專家、工作人員等來對實際教學進行指導，併為教學提出見解，進一步推動課程教學的改革。
3結語
加強對過程裝備與控制工程專業化工原理課程教學改革的主要措施需要從學校主體來進行改革，透過規劃專業師資隊伍建設、專業培養目標的定位和教學計劃的修訂、課程體系改革及最佳化、教材使用與更新、教學內容與教學方法及手段改革、增強教學實踐等方面來實現課程教學改革，才能實現整體教學質量和水平的提高，培養出面向市場需求的複合型人才。
參考文獻：
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