平面設計專業學生的創新能力研究論文
一、注重學生個性發展，培養創新興趣
平面設計專業教師在教學過程中要特別關注學生的個性和差異，課堂上要尊重學生的人格，鼓勵學生暢所欲言，讓學生當課堂的主人，使學生的個性得以充分張揚，也為學生營造一個寬鬆、自由的氛圍，使其創造能力得以發展。例如：有些學生的創作傾向於色彩豔麗、圖案誇張，那麼就要鼓勵他們按自己的興趣和愛好，多創作出有個性的作品；對於思路尚沒有開啟的學生，也應加以鼓勵，讓他們多欣賞優秀作品，善於觀察和收集生活中美的創意。
二、加強自主實踐操作，提高創新能力
自主實踐學習就是讓學生透過所學的知識在實踐中發現問題，透過實踐操作與合作交流等活動獲得技能，激發學習興趣和提高創新能力。因此，在平面設計課堂實踐教學中，教師的指令性操作應儘量少些，學生的.自主探索性操作應多些，讓學生在自主實踐中操作，在操作中探索，在探索中感知。例如：在圖文廣告課中，教師首先讓學生欣賞作品，然後，讓學生透過討論說出自己對作品的第一印象，最後再引導學生觀察作品，（如作品畫面的結構屬於哪種型別，色彩與主題表達的關係，以及文字在畫面中的位置擺放）。利用這種引導觀察的方法，加強學生自主實踐操作和思考，不僅能夠激發學生學習興趣，還能增強其創新能力。
三、營造創新空間，激發創新靈感
在平面設計教學中，教師應讓學生儘可能多地接觸社會情境，這樣他們發現問題的能力才會更強，設計的方案才會更具有想象力。在教學中教師可多介紹一些國內外的優秀設計案例，讓學生去分析，訓練學生的創造性思維，挖掘學生的創造才能。學校應多與社會聯絡，找一些真實的案例，如商業性設計，佈置給學生，這對學生也是一個挑戰。在學生創作的過程中，教師可多啟發、引導他們，要善於為學生營造良好的創新空間，鼓勵學生展開想象的翅膀，深化學生創新的情感，使學生敢想、敢說、敢做、敢創新。總之，創新能力的培養是平面設計教學的重要任務。在課堂教學中實施創新教育，必須堅持以“學生思維活動”和“學生創造意識”為中心，充分調動學生參與教學的積極性，正確引導學生去想象、探索、發現。
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