聽《太陽是大家的》有感範文
5月8日在海鹽實驗小學低段教研組長，縣語文學科帶頭人盧老師的帶領下，實驗小學的沈老師給我們送來了一堂三年級語文課《太陽是大家的》。課後盧老師作了精彩的點評，還與我校的老師進行交流，
下面我就談談自己膚淺的想法。
一、聰明孩子是誇出來的。
今天的課上，我們看到了老師在評價激勵孩子方面許多閃光的細節。“你很會思考！”，“自信的小手舉起來了！”“你的聲音真好聽，如果再響亮一些會更好，。”，“怎麼難讀的詞語都會讀，來教教大家！”，“齊讀的聲音真好聽！”“最會寫字的孩子是坐得很端正的。”，“染字用的真神奇！”等等。課堂上，教師的那一句句表揚，一次次笑臉，一個個那傾聽的眼神，都給學生（我們）留下深刻的印象。孩子的一句話，一個眼神，一個動作也給我們的課堂充滿生機。沈老師的那麼會發現，會捕捉，會誇獎，而且沒有重複，真是不簡單，看著平時不怎樣的孩子說的頭頭是道，真是想不到。我想：作為教師，就應該想沈老師那樣時時刻刻關注孩子，珍視每一顆童心，捕捉他們身上的閃光點，這就會讓我們的教學更精彩。
二、注重朗讀教學，讀中感悟，讀中理解，讀中提升。
這首優美的小詩，只有在反覆誦讀中才能理解其蘊含的思想情感。課上，老師採用了各種形式的讀，指名讀，小組讀，範讀等等。每次讀都是有目的的指導，讓學生帶著自己的感受，理解去讀，如：老師讀了以後，你彷彿看到了什麼？你從哪些詞句讀懂了什麼？如果你把這些美麗的景象記在腦中老師就更佩服你了？這些提問，不僅加強了讀的引領，也強化了孩子在讀中的的感悟，理解。使學生在反覆朗讀中逐步學會了思考，學會了讀書，體悟感情，實現了從語言文字到文字內容，從文字內容到語言文字的提升。
三，精心設計，突破重難點
教師課前精心備課，不僅製作了精美課件，激發了學生的學習慾望。在重點段的學習中，老師在引導孩子們感受太陽的無私和為大家帶來的快樂和溫暖時，在誦讀之餘，還進行了語言文字的訓練。抓有著豐富內涵和韻味的關鍵詞，如“紅彤彤”由讀音—字形—疊詞的擴充套件，還有就是“朵朵白雲”的講解，從詞義的理解—白雲的'數量—疊詞的擴充套件等方式來細細深入理解太陽的無私。在利用品詞、誦讀重點段，調動學生的情感體驗後，沈教師善於抓住時機，及時填補課文的留白處：一天中太陽還做了哪些好事，她，她，……
讓學生進行想象寫話的訓練。我想我們就應該像這樣在不放棄內容的前提下，從語言形式的角度去開發、利用我們的教材資源做到人文性與工具性的和諧。
四、教學內容與作業巧妙地結合。
學生一般手裡都有課堂作業本和同步練，究竟怎麼有效地用，什麼時間用，我們許多教師心裡沒有數，隨意性比較大。我們可能有時都會有這樣的體會，講完課文後，開啟作業本一看，當堂課的教學內容與佈置作業沒有必然的聯絡，而有些題目讓學生獨立完成又有一定的難度,對於中差的學生來說可能更是難以招架，因為這種題型牽涉到審題、語言組織、甚至標點的運用等等（比如今天這一課裡的第3、5題）所以，必須另外再花時間去輔導，講解，這樣也增加了學生的負擔。今天沈老師的課堂上，講解與訓練巧妙結合，在這方面為我們提供了榜樣，值得我們學習的。由此，我也想到了，以後的備課中，不能忽視課堂作業的安排與選擇，使課堂更實在更有效。
非常感謝實驗小學，感謝實驗小學低段教研組盧老師和沈老師，在沈老師的演繹下，我們看到了一節簡約、務本、樸實的語文課，一節紮實的語言文字訓練和有效的人文教育相結合的閱讀課，猶如一縷溫暖的陽光照亮了孩子們的心靈，也給我們聽課的老師很多值得學習的地方。
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