《資訊科技教學與日常生活結合》的教學反思
在課堂教學中，我真切地感受到結合學生日常生活的教學設計在激發學生學習資訊科技的興趣，增強學生使用資訊科技的意識有重要作用。同樣的一個教學內容，透過與日常生活結合的緊密程度去設計，收到的效果是截然不同的。這是我在教學《網上收集資訊》這一內容時的兩種問題設計。
第一種設計：
前兩個班選取讓學生搜尋的內容是與課本相關的內容：搜尋“湖南旅遊”，結果很多學生都興趣不大，搜尋到相關資訊後甚至看都沒看就儲存下來，應付交了作業，接著就趕緊看自己喜歡的資訊。雖然這樣做也達到了本節書的教學目標：學會利用搜索引擎查詢資訊。但總體感覺課堂組織比較鬆散。
第二種設計：
鑑於以上這種情況，又剛好學校組織學生到長沙世界之窗春遊，我把這一節的教學重新調整了一下，得到了較好的教學效果。我是這樣重新組織教學的：
首先，利用PowerPoint向學生展示有關長沙世界之窗的圖片及文字介紹，馬上就引起了學生的`興趣。當學生知道這麼好玩的地方就是他們過幾天要去春遊的地點時，注意力就更投入了。這時我適時地提出問題：如何才能快速地上網查詢所需素材？
接著，我圍繞“長沙世界之窗”搜尋相關的圖片、文字資料。然後，輪到學生自己操作，上網搜尋“長沙世界之窗”的資料。學生很快興致勃勃地開始了操作，並且在搜尋過程中不斷髮出陣陣興奮的笑聲。
我發現，這次幾個班的學生都很鄭重其事的在搜尋，然後對搜尋到的內容很認真的在看，絕不是為了完成作業而做的搜尋。這種設計還有下一節的教學內容做好鋪墊：要求學生秋遊回來後給我發一封電子郵件。學生也表現出很大的興趣。
比較兩個搜尋內容，比較出現的兩種結果，可以看出第二種設計更接近學生的日常生活，更能呼喚學生情感的投入。在這一課時的設計中根據學生的日常生活及時調整教學思路，更好的培養了學生應用資訊科技的基本技能，培養學生把資訊科技應用於日常生活、學習能力。
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