關於畫風的教材分析精品
一、教材簡說
畫風，這個題目引起了課本中的小朋友思考，也引起了我們的思考。風看不見，摸不著，怎麼畫呢？課文中的三個小朋友一起畫畫，本來陳丹說：風，看不見，摸不著，誰也畫不出來。看了趙小藝的畫後，陳丹卻說：我也會畫風了。三個好朋友互相啟發，互相激勵，結果他們用不同的辦法畫出了風。
我們喜歡宋濤，因為他敢想，善於提出問題；我們也喜歡陳丹，她敢於修正自己的錯誤認識，善於向別人學習；我們更喜歡趙小藝，你瞧她，眨眨眼睛，想了想，她敢於迎接挑戰，善於思考問題，解決問題。讓我們的學生在分角色有感情地朗讀中，去體會課文中三個孩子的思想；去學習他們敢想敢做、相互協作的精神；想出別的、更多的畫風的辦法。
二、學習目標
1．會認7個生字，會寫12個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，領會文中小朋友的創意。
3．懂得事物之間是有聯絡的，遇事要善於動腦筋想辦法。
三、教學建議
（一）識字寫字
本課要求認識的生字量少、任務輕。要求認識七個字，其中六個出現在課文人物姓名中，這些字很有可能在同學的姓名中也有。識字教學可作如下安排。
1．貼上三個小朋友的頭像，說說他們的名字。學生讀課文找答案，教師在頭像旁寫上他們的名字。號召學生和他們三個做朋友，與他們三個打招呼，作簡要的自我介紹。例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好!我叫×××，很想和你們做朋友。學生在趣味盎然的打招呼、交朋友的過程中就會認識宋、濤、陳、丹、趙、藝六個生字了。
2．想一想、找一找：宋、濤、陳、丹、趙、藝這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現了？
3．用減一減的辦法識字：溼顯
4．寫字指導。
（1）正確書寫。
不要多筆畫：丹字只有一點。烏字中間沒有點，加點就成了鳥字。絲字上邊的兩個絞絲沒有點。
不要少筆畫：忽字下面有三點，不能少。眨左邊是目字旁，不能少一橫。濤字左邊三點，右下還有一點。
（2）美觀書寫。
觀察結構特點：如，顯字上小下大、上短下長；忽、絲二字上長下短。杆、眨、濤左窄右寬；杆左高右低，眨、濤左短右長。
比較借鑑：烏鳥丹舟濤壽陳凍
示範：藝字草字頭的橫宜略長，下面的乙字折筆應儘量向左邊斜，彎應寫平，鉤直上。
（二）朗讀感悟
這篇課文以人物對話的形式，講了三個小學生一起動腦想辦法，把無形的風生動地展現在畫紙上的故事。三個小朋友在一起，你一言我一語地交流，相互啟發、相互補充、相互鼓勵。人物多，對話多，又是三個人的相互交流，這樣的課文還是第一次遇到，學生不易理清課文中人物的態度、觀點、做法，在朗讀感悟過程中首先要想辦法解決這一問題，弄清哪個小朋友是怎麼畫風的，在此基礎上再練習朗讀。建議這樣安排教學環節。
1．貼出三個小朋友的頭像，結合預習說說誰叫什麼名字？（如果預習不充分，學生不能確定他們分別叫什麼名字，可讓學生馬上讀書找依據。）在頭像旁寫上他們的名字。引導認讀姓名，認識其中的六個生字。
2．出示三幅畫（一幅畫有飄舞的'旗子，一幅畫有彎彎的小樹，一幅畫著斜斜的雨絲），看看每幅畫分別是誰畫的？默讀課文找答案。
3．在頭像下一一對應貼圖。
4．練讀對話，開展爭做文中小朋友的活動。自由組合練讀、分角色練讀，競賽讀，爭當宋濤、陳丹、趙小藝。在讀的過程中，教師適時示範、指導。
誰能畫風？要讀出問句的語氣來。風，看不見，摸不著，誰也畫不出來。要用非常肯定的語氣讀。我能!我也會畫風了。
我還能畫!等句子要帶著興奮的心情，用自信、肯定的語氣讀。
（三）積累運用
1．你還有什麼方法畫風？在小組內說一說，再寫下來。完成課後習題讀讀寫寫。
2．欣賞句子，仿說句子。
讀句子：忽然吹來一陣風，畫中的景物好像都在動。一張張畫顯得更美了。
仿說句子：一場大雨過後，樹葉顯得。
，顯得。
3．抄寫詞語，再仿照樣子寫幾個。
潔白的紙彎彎的小樹 斜斜的雨絲
潔白的（）彎彎的（）斜斜的（）
（四）實踐活動
小畫展：動手畫一畫風，比比誰想得妙，畫得好。
四、教學設計舉例
（一）情景引入，巧設懸念
1．情景激趣。今天咱們一塊兒去旅行。去之前老師有一個要求，你們要根據老師的描述，把你們看到的和聽到的用筆畫出來。
2．學生拿出紙筆作畫。請幾位學生上黑板作畫。
3．教師描述。今天天氣真好，藍藍的天上飄著朵朵白雲。你們朝遠處看，那兒有一座青山，山腳下住著一戶人家，房前屋後種著果樹，一條小溪從門前流過。趕快把這優美的景色用畫筆畫下來。
4．學生邊聽邊根據自己的想象作畫。
5．教師繼續描述：你們聞到了嗎？沒有？趕快深呼吸，聞到了嗎？這是什麼香味？你們聽到了嗎？遠處傳來了什麼聲音？多好聽啊!趕快把這些讓人陶醉的香味和美妙的聲音畫下來。
6．學生質疑：聲音、氣味看不見，摸不著，怎麼畫？
7．小結：看得見、摸得著的東西容易畫，那麼看不見、摸不著的東西能不能畫呢？
（二）質疑解難，探究學習
1．自由朗讀課文。
2．檢查讀書情況。你讀後知道了什麼？想說些什麼？
3．學生自由說，教師根據學生的發言隨機播放電腦課件。
（我知道畫紅旗在飄說明有風教師播放紅旗飄動、風車轉動、雨絲斜斜等電腦動畫課件。）
4．小結。紅旗在飄動、小樹彎彎腰、風車在轉動、雨絲斜斜，都是因為有風的緣故。風雖然不能直接畫出來，但可以透過畫與風有關的事物表現出來。
5．你喜歡課文中的哪一位小朋友，為什麼？
（我們喜歡這些小朋友，是因為他們愛動腦筋，遇到困難不退縮，積極思考。）
（三）朗讀感悟，深入理解
1．自由組合，分角色練習朗讀。
2．教師巡視，適時指導。
3．小組推薦代表朗讀。
4．評讀：用什麼語氣？什麼語調？
（提示：宋濤應該用疑問的語氣說誰能畫風這句話，而且說的時候心裡應該很得意，因為他認為風是畫不出來的，他其實想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說誰也畫不出來這句話時，應該帶有為難的語氣。趙小藝說我能這句話時，應該是非常自信的語氣，語調比較高，聲音較大。宋濤說是風，風把旗子吹得飄起來了這句話時，應該用驚喜的語氣，大聲地說，因為他是受到小藝的啟發突然明白原來風是可以這樣畫的，所以他非常高興。）
5．表演示範朗讀。
（四）馳騁想象，描繪美景
1．展示颳風圖，感受風的魅力。
2．動手畫風，展示學生畫風的作品。
3．啟發想象：聲音、氣味與風有什麼相同的地方？它們都是看不見，摸不著的。如果由你來畫聲音、氣味，你會畫什麼？請你們把自己的奇思異想用五彩畫筆描繪出來。
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