科學課《土壤中有什麼》課後教學反思
《土壤中有什麼》這節課的內容很多，主要分五個部分：觀察新鮮的土壤、觀察干燥的土壤、研究土壤的沉積實驗、燃燒土壤、瞭解土壤與生命的關係，內容相當多，所以進行簡單的引入後可以直奔主題了。
學生對土壤並不陌生但是沒有系統地認識，所以在課堂上觀察新鮮泥土還是必要的，裡面有動植物的活體和殘體，會給學生帶來驚喜，但是在喜悅的.同時記錄也相當重要，可以採用多種記錄方式，如文字和圖畫。觀察干土壤，要求學生用牙籤把顆粒大小分清楚，學生感覺有難度，但是如果我們用手去觸控、去感覺，學生的印象很深刻，在這個時候引入地質學家區分顆粒大小的標準，看直尺上一毫米的刻度，再用手比劃兩毫米有多少大。根據顆粒大小的標準，學生自己對土壤進行分類，他們會發現黏土太小，無法用肉眼區分，引出“土壤沉積”實驗，這個實驗採用教師演示實驗，將乾燥的土壤放到水裡學生會發現有氣泡出現，“這個說明了什麼？”學生很容易想到是空氣，對於土壤的沉積實驗時間比較長，教師可事先準備好。土壤在沉積的過程中，師可以繼續引導：土壤中只有肉眼看得見的物質嗎？老師來做兩個實驗，從中你能看到土壤中還有什麼？
（1）燃燒土壤，讓他們聞到一股臭味，引出“腐殖質”。
（2）燃燒浸泡土壤的液體，水燒乾後他們看到勺中的白色斑點，引出“鹽分”。透過這樣的內容安排，課堂上的主要內容學生便可以充分掌握。
課的最後一部分，是關於“土壤與生命的關係”透過土壤的橫截面圖，讓學生了解生命和土壤間的關係，滲透熱愛土壤的思想。
我在課還有一些疑問：在分析教材後，產生了兩個疑問：一是藉助放大鏡真的能比肉眼觀察到更多的內容嗎？透過學生的實驗記錄我發現使用放大鏡的效果不是很好，而且觀察工具越多學生注意力會分散。
因為地理位置的關係，土壤的分成實驗學生很難發現沙子，為了讓學生更清楚的發現分層現象，我在土中拌入了一定量大小不一的沙石。我到底該不該作假？
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