體育課《前滾翻》評課稿
小學體育課《前滾翻》評課稿
藉著90學時的機會來到了僕家小學,為了沒滿足我們的來此的“目的”施老師不辭辛苦的給我們上了兩節精彩的體育課,對於後面的前滾翻課我印象及其深刻。
施老師用“一種聲音”的遊戲激發了學生的學習興趣,再者在一種聲音的練習過程中學生複習了平時學習乏味的佇列隊形。課的開始部分學生隊伍整齊,課堂常規方面很是完美,接著胡老師利用紙張讓學生玩開火車的遊戲,在施老師的帶領下師生之間的關係表現的很融洽。這堂課大部分時間都是學生在“玩”,體現了學生的主體地位,從這點足以說明體育課不同於其他學科的 最顯著特點:“學中玩,玩中學”。
這堂課的亮點很多比如開始的紙張放頭頂的熱身活動、徒手操,創意非常好,連貫的活動力,學生的學習氛圍也非常好,最後用脖子夾住紙張順、逆時針跑學生在玩的過程不著痕跡的學會了“低頭“。平常學習前滾翻前都會有很多版本的輔助練習、分解動作,如果把連貫的前滾翻分解成好幾步驟可能達不到學校的效果。但是施老師的這節前滾翻的練習的方法非常的細膩、多樣。老師利用貓(喊貓的時候學生兩臂抱膝成團身姿勢)和老鼠(喊老鼠的.時候學生蹲地兩手撐地兩腳起,重心前移)的情景教學,讓學生學會前滾翻的蹲撐團身的重難點,也為連貫前滾翻打下良好的基礎。利用一年紀學生善於模仿的、好動及愛表現自己特點,教師的完整優美的示範激發了學生的學習興趣。另外施老師在整堂課上多次對學生進行了評價及鼓勵,教學組織中語言組織到位,教學設計環環相扣。
任何在成功的體育課還是存在一些瑕疵,對於這堂課我有一些自己小小的的見解跟想法:
1、在貓和老鼠 練習後,施老師組織學生墊上不倒翁練習,然後在組織學生前滾翻練習,我們可以先直接不倒翁練習,再組織學生原地的貓和老鼠的遊戲,然後把前滾翻練習的口令123開始改成“老鼠、貓“,讓學生更能直接的體會到動作的要領。尤其是老鼠的時候,我發現學生在練習貓和老鼠分解動作時,學生的動作做的很標準,但是施老師在後面的前滾翻練習用123口令時,學生的兩臂都沒撐起來,如果可以換個方式(口號)或許會更好。也增加了學習的趣味。
2、一堂好的體育課出了需要好的教學設計、好的學生更需要好的體育老師,當然施老師也是好體育老師,但是這節課上施老師的的手總會出現手指指向某位學生,如果可以把手指改成手可能更美觀。
以上是我對本節課的一點小小看法,這節課使我受益匪淺。
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