三年級《四邊形的認識》評課稿
本堂課的教學內容是“四邊形的認識”。這是人教版三年級上的知識。
教學目標是：
1、感知四邊形，能區分和辨認四邊形，瞭解四邊形的特徵。
2、透過找一找、塗一塗、剪一剪等活動，培養學生觀察比較和概括抽象的能力。
3、透過情境圖和生活中的事物進入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，讓學生感受數學的奧秘。
龐學傑老師課前讓學生欣賞有四邊形構成的美麗圖形，感受四邊形之美。從而揭示課題——四邊形的認識。然後從學生的原有基礎知識出發，讓學生說說自己心目中的四邊形是怎麼樣的？看看學生的知識水平基礎。其實學生的已經知道四邊形是怎麼樣的，再透過讓學生剪一剪，辯一辯、找一找，加深對四邊形的認識。最後歸納四邊形的特徵。這樣的安排符合學生的學習規律，從學生的原有基礎出發，從簡單到複雜，循序漸進，感知四邊形的特徵。
本節課的`教學其實可以分成兩次分類，第一次分類是初步感知四邊形的特徵，第二次透過四邊形的分類，加深對四邊形特徵的理解。羅老師把第二次分類訂為本課的難點和亮點。透過讓學生按照一定的標準，給不同的四邊形分類。學生透過四人小組合作，共同探討不同的想法，時而加上老師的引導，培養學生的發散性思維和概括能力。
分類結束以後，進一步掌握長方形和正方形的特徵。但是羅老師由於時間關係，沒有太多的時間處理好這部分的內容。
本人有這樣的建議：如果這節課把重點和難點定位在第二次分類上，那就不需要再出現正方形和長方形的特徵的內容，把分類講的透、細。這樣更加出彩。
還有一個想法就是第二次分類的目的就是為了引出特殊的圖形：長方形和正方形，那就沒有必要出現很多種的分法，簡單帶過就可以的。那花更多的時間處理在長方形和正方形的特徵的理解上。，這樣可以挖的更深、更透。
以上是個人意見，個人的定位不同，一節課的教學設計和想法就不同。有什麼值得商榷的地方，請多多執教。
【三年級《四邊形的認識》評課稿】相關文章：