六年級上冊《分數除法》評課稿
《分數除法三》是六年級第十一冊的內容,分數除法應用題歷來是教學中的難點，學生難以判斷出是用乘法或除法進行解答,為了突破這一難點,教材鼓勵學生用方程解決簡單的分數除法應用題。因而本節課的教學目標是要讓學生用方程解決有關分數的實際問題,初步體會方程是解決實際問題的重要模型。
聽了胡老師執教的《分數除法三》一課後,我認為主要有以下幾個方面的特點。
一、用活教材、緊密聯絡學生生活
數學與人類的生活息息相關，它來源於生活，又應用於生活，本節課中，李老師把教材上出現的情景圖與學生的實際生活聯絡起來，使呆板的內容變得生動有趣，大膽靈活的使用教材，激發了學生從生活中尋找數學問題的'興趣，培養了學生提出問題，解決問題的能力。
二、找準新舊連結，注重興趣的激發
分數除法應用題，教材鼓勵學生用方程解答，要會用方程解答，必須要能找出題中的數量關係，那麼李老師在學習新知之前，先讓學生複習找數量關係及解方程，這樣以學生已有的經驗出發，找出列方程的切入點，為知誤的遷移做好了鋪墊。
三、發揮學生的主體性，重視學生的自主探究
如果學生能主動參與學習活動，不但能使學生主動獲取知識，促進知識意義的構建，更能培養學生的參與意識和創新精神，在教學時，老師出示情景圖後，然後留給學生充分的時間和空間，讓學生在動腦動手的基礎上，再引導進行交流、驗證。
總之，這節課體現了新課程的教學理念，培養了學生的素質，提高了學生的能力，李老師能否在以下幾個方面繼續探究，以達更好的教學效果。
1、難點沒有突破，一節課下來，大部分學生還分不清用乘法還是用方程來解答，鬥致了許多同學出錯，我們能否再想想其它的辦法呢？有沒有更好的辦法。
2、時間掌握不好，由於前面用的時間較多，鬥致了後面的練習時間少了一點，另外，學生的練習題量也少了一點。
3、能否在課堂評價方面加以改進，當學生的回答或解答出現了錯誤，老師沒有對學生進行積極肯定，而學生很在乎老師的評價，這方面稍微欠缺了一些。
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