六年級語文上冊《詹天佑》評課稿範文
感謝你的奉獻，我談談自己不成熟的看法：
一、走自己的路，收穫甜美的果實。
針對本次教研主題：在閱讀中體現“讀寫結合”，蒙江惠老師在教學中，運用多角度的方式，品讀詞句，創設品讀的情景，使學生在讀中悟情，悟理。讓學生抓住關鍵句子，從不同方位理解課文，認識人物所具有的精神品質。
二、拓展文字，讀寫結合。
有創新，有突破。巧妙的設計了為人物寫頒獎詞，使“讀寫”結合的天衣無縫。關注學生的主體體驗，充分的激發了學生潛力。讓每一位學生都能發表自己的感受，這正是“以學生為主體”的最好的體現。
三、捨棄教師的指揮棒。
蒙江惠老師在教學到第二部分中直接丟擲對八達嶺的學習。我認為剝奪了學生的自主權。閱讀是學生的個性行為，不應以教師的方向為準。“讀書無疑者先教有疑。有疑者卻要與疑，到這方是長進。”教師有價值的`質疑，是引領學生深入學習的重要手段。如：詹天佑在勘測線路中就困難重重，在今後的工程中有遇上哪些更大的困難，哪些讓你感受較深？學生可以暢談自己的感受，而不是按照教師的路去學，其課堂效果會更好。
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