小學語文《太空梭》評課稿
篇一：小學語文《太空梭》評課稿
今天有幸聽了蔡碩萍老師的《太空梭》這一課，蔡老師幹練的風格，嚴謹的教風給我留下了極為深刻的印象。
《太空梭》是一篇童話故事，蔡老師在教學中充分挖掘它的情趣性，情趣性出來了，孩子自會學得津津有味。如課文第一段的教學，讓學生用手演示“俯衝”“爬升”“翻筋斗”，體會飛機在天空飛得很自由、快樂、得意。然後讓學生依照書上的表達方式來描述，讓學生理解了文字語言，領悟了文字的表達方式，從而發展了學生的語言。
蔡老師從寫的角度切入，把書面語言轉化為學生的積極語言。激發學生的讀書興趣，讓學生感覺到讀的必要則成了解決問題的關鍵。透過交際過程，學生自己感覺到了讀書記憶的必要性，使學生的讀書真正成為了自我實現的必須。讀和記是用的基礎，是內化的關鍵，為用而讀的過程才能使學生的頭腦投入到緊張的思考之中。有了說的基礎，學生輕鬆完成了習作任務。
蔡老師結合多媒體反覆朗讀感悟，幫助學生理解了“龐然大物”“無影無蹤”等詞語。再指導學生結合看到的畫面，說說看後的感受，學生暢所欲言，感受到了太空梭的快、高、本領大。
篇二：小學語文《太空梭》評課稿
凌老師雖然身體不適，但是仍然堅持參加教學沙龍的活動，並採用了＂引導自學＂型的教學模式，這種樂於學習，樂於鑽研的'精神值得我學習．以下是我對於凌老師這節課的幾點不成熟的看法，希望能和大家討論討論．
1、凌老師設計的第二個自學問題，引起了孩子的爭議．其實在辦公室對於這個問題該怎麼問，我們也討論過．但是這節課的重點是透過比較突出太空梭的本領，讓學生了解太空梭，不是在比誰的本領大．所以這個問題將孩子引上了比本領的結果，而不是過程．
２、＂引導自學＂型教學，對於孩子來說只要說到就行了，畢竟孩子的能力是有限的．所以教師在孩子的自學成果上做一些小結也是必要的引導．
３、本節課最大的遺憾就是由於在誰的本領更大這一問題上產生的爭論時間較長，使學生的資料交流和教師的太空生活展示沒有時間進行，學生有點失望．
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