《測定電源電動勢和內阻》評課稿
聽了謝老師講解《測定電源電動勢和內阻》一節內容，收穫不少，下面是我對這節課的評課內容：
本節課經過了精心的安排和設計：
1、從教學設計上看，本節課是一堂實驗課，主要採取教師引導，學生動手實驗的方式，讓學生學會了怎麼樣測定電源的電動勢和內阻，學生自己動手印象更深刻。
2、從課堂教學來看，老師能很好地把握住教材的要求，始終以引導學生為主，啟迪學生思維，滲透物理思維和方法。
3、展示了該老師是有紮實的基本功，整個課結構嚴謹，一氣呵成，課堂內容豐富充實，老師對課堂的駕馭能力在本節課堂上也發揮得淋漓盡致。
本節課的具體亮點具體體現在以下幾個方面：
1、有效地為學生提供充分的思考，學習時機。上課的教師充分考慮到物理知識自身的特點，遵循學生學習的心理規律，從學生已有的知識經驗出發，讓學生去體驗物理知識的形成教程。透過類比手段降低學生對抽象概念理解的難度，再引導學生把這些直觀的感性認識進行擴充套件抽象上升理性認識，最後把這些認識和知識加以鞏固。
2、充分利用教學素材，啟迪思維，教師在主導作用和學生的主體作用得到發揮。教師在教學中應遵循和貫徹“以學生為主體，以教師為主導，以思維為主線”這一原則，現代教學觀要求教師把整個學習過程儘量還給學生，無論是概念理解，還是方法選擇，都儘量讓學生自己主動積極表述，力爭讓學生在獨立思考等生動有趣的活動中豐富體驗，獲取知識，教師始終處於主導地位，教師根據本節課的`教學內容和學生特點，結合學生現有的認知和理解水平，有明確集中的教學目標，靈活恰當的教學方法，並在必要之處作適當設疑點拔，引導學生髮現問題，解決疑點。
3、有效地進行教學調控，教師對調控能力較高，體現在有效地根據學習內容和任務處理教材，教學環節緊湊，教學容量恰當，有效地組織學生進行啟發式教學，教學語言準確、親切，教態自然，整個節的的時間分配基本合理，重點概念突出
4、分組實驗是很好。增強了學生的動手能力和團結合作能力，由於課堂教學有著不同的活動形式和評價標準，這也決定著賞評一堂課時，個人有不同的評價標準。對於這堂課我個人認為課堂教學可以更接近實際生活，體現出從生活走向物理，從物理走向社會這一理念，可以列舉出更多的生活例項，
總之本節課充分運用了類比的研究方法，啟發式教學，體現了“教師為主導，學生為主體”，不失為一節成功的課例。
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