教育中的幼兒自信心培養反思論文
在社會一步步向前發展的今天，我們的工作之一就是教學，反思指回頭、反過來思考的意思。那麼什麼樣的反思才是好的呢？下面是小編收集整理的教育中的幼兒自信心培養反思論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
摘要：隨著我國教育事業的不斷深入改革發展，社會各界對幼兒的教育提出更高的要求，研究幼兒教育對培養幼兒的自信心具有十分重要的意義。幼兒自信心的培養是以和諧家庭為基礎，在一定程度上需要幼兒在園情況的及時反饋和幼兒表現的積極評價兩個方面提升幼兒的自信心。本文分析幼兒自信心的培養在幼兒教育中的應用，以供參考。
關鍵詞：幼兒；自信心；教育；應用
有研究指出，協調人們自卑感發展、培養其自信心的關鍵時期就是幼兒時期，該階段能不斷完善幼兒的健康人格，從而幫助幼兒樹立自信心觀念。其次，建立自信心在一定程度上會讓幼兒積極主動的參與教學活動，提升幼兒的溝通交流能力，紓解其負面情緒，從而保持積極樂觀的心態。如果幼兒缺乏自信心，當挫折來臨時，往往消極被動，常常很難堅持下去，甚至也會影響幼兒的心理健康。因此，在幼兒教育中培養幼兒的自信心是很有必要的[1]。
一、影響幼兒自信心的主要因素
（一）家庭因素
幼兒在幼兒園期間一般在3—6歲，但是幼兒形成自我意識是在一歲左右，其能準確判斷日常生活的各項事宜。隨著時間的增長，幼兒自我意識也逐漸呈現上升趨勢，和諧穩定的家庭關係能在一定程度上滿足幼兒基礎的需求。因此，良好的家庭氛圍以及和諧的家庭關係是培養幼兒自信心的前提條件。
（二）教育手段比較落後
眾所周知，幼兒在形成自我意識的過程中，其主要的表現特點就是具有規律性。目前發展幼兒自信心的重要教育手段就是反饋與積極評價，幼兒年齡越小，則相應的影響評價程度越高。如果幼兒對家長有較強的依賴性，則家長的相關行為以及語言會在很大程度上影響幼兒。一般情況下，幼兒認知自我的主要方式就是藉助他人眼睛觀察，合理的反饋與積極評價在一定程度上能提高幼兒的自信心以及自我意識。與幼兒溝通交流時可以發現，教師對其他幼兒積極鼓勵時，會影響幼兒的心理素質。但是，目前影響幼兒自信心的因素是相關教育手段比較落後，透過反饋與積極評價的方式能培養幼兒的自信心，從而提升其心理素質[2]。
二、幼兒教育中培養幼兒自信心的有效對策
（一）適當給予幼兒肯定與鼓勵
“數子十過不如獎子一長”，大量研究資料表明，在不斷激勵下，一個人的潛力是無窮境的。開展幼兒教育的本質不在於一味地灌輸知識，而是透過激勵的方式喚醒幼兒自主學習的意識，因此，相關教師要對幼兒的任何進步都給予適當的獎勵，減少其緊張情緒，從而培養幼兒自信心。其次，教師要有善於發現的眼睛，根據幼兒的個性差異，發現其優點，尤其是性格內向的幼兒，對其點滴進步透過小紅花或口頭表揚方式對其進行適當鼓勵，滿足其實際心理需求，吸引幼兒學習注意力，讓其在成功中不斷最佳化自身自信心，從而達到良好的教育成果。
（二）營造和諧氛圍，為幼兒創設表現機會
眾所周知，對自己的肯定就是自信心，各能力適當發展的關鍵期就是幼兒時期。幼兒要想從自身感受到實力，樹立自身的信心，相關的成人首先要對幼兒給予充分的肯定與信任，讓幼兒透過親身實踐的方式正確認識並評價自身能力。另外，教師也可以透過各種各樣的方式培養幼兒自信心，如值日生、播音員、教師小幫手等，讓幼兒為同伴服務的同時，最大程度上在同伴面前展示自己的優勢，從而增強自身自信心。除此之外，教師可以適當舉辦一些“演講比賽”等活動，讓幼兒上臺講故事，尤其是比較內向的幼兒，讓其上臺演講要給予適當鼓勵，同時為幼兒營造和諧的氛圍，為其創設表現的機會，讓幼兒的社交能力得到一定程度的提升。最後，利用強弱搭配的方式培養幼兒的自信心以及關心周圍生活的品質，從而提升其自信心[3]。
（三）對幼兒期望值及時作出調整
一般情況下，一個人的成功往往取決於其自信程度，收穫的成功越多，則相應的期望值會提升，進而自信心就越強。反之失敗次數越多，相應的期望值會下降，進而自信心越弱。因此，教師要適當讓幼兒獨立完成自己的任務，讓其在活動中得到發展。其次，要根據幼兒個性差異為其提供表現自身能力的機會，選擇難度遞增的方式幫助幼兒不斷完善自身為集體、為自己服務的意識，促進幼兒各項能力綜合發展，讓其在熟悉的環境下獲得成就感，進而提升自身自信心。
（四）強化家園教育
幼兒只有教師的表揚與鼓勵是遠遠不夠的，家長不定時的訓斥與否定也很難建立培養其自信心。因此，相關教師要將“家長是孩子第一任教師”的思想貫徹落實到每位家長心中，向家長宣傳培養幼兒自信心的重要性，強化家園教育，定期召開家長會，瞭解幼兒在家以及相關家長的教養方式，根據相應的問題給予適當指導，同時加強各家長間的溝通交流，積極探討培養幼兒自信心的方式。從而促進幼兒向著健康的方向發展[4]。
三、結束語
綜上所述，幼兒在成長的過程中，自信心在一定程度上起到良好的推動作用，其可能會影響幼兒的一生。從目前實際情況來看，在幼兒教育中培養幼兒自信心存在很多影響因素，對提升幼兒自信心造成嚴重影響。因此，培養幼兒自信心可以透過鼓勵幼兒發展、創造表現機會、提升幼兒耐挫力等方式來實現，為今後幼兒可持續發展奠定夯實的基礎。
參考文獻
[1]唐基燕。淺議幼兒教育中幼兒自信心的培養[J]。教育科學：全文版，2016，（3）：206。
[2]楊繼麗。淺議幼兒教育中幼兒自信心的培養[J]。教育，2016，（6）：9。
[3]蘇承香。幼兒教育中幼兒自信心的培養分析[J]。都市家教月刊，2017，（11）：208。
[4]賈耀芳。解析幼兒教育中幼兒自信心的培養途徑[J]。作文成功之路：教育教學研究，2017，（11）：50。
拓展：
論文格式模板
一、畢業論文（設計）資料按以下順序排列：
（一）封面。包括論文題目、指導教師、學生姓名、學號、院（系）、專業、畢業時間等內容。論文封面由學校統一印製。
（二）中、外文摘要（包括關鍵詞）。外文論文（設計）的中文摘要放在英文摘要後面編排。
（三）正文。
（四）註釋。
（五）附錄（附圖）。
（六）參考文獻。
（七）致謝。
二、畢業論文的列印與裝訂
除要檢驗學生書寫規範的專業外，畢業論文（設計）須用計算機列印，一律採用A4紙。
（一）頁面設定
畢業論文（設計）要求縱向列印，頁邊距的要求為：
上（T）：2.5cm
下（B）：2.5cm
左（L）：2cm
右（R）：2cm
裝訂線（T）：0.5cm
裝訂線位置（T）：左
其餘採取系統預設設定。
（二）排式與用字
文字圖形一律從左至右橫寫橫排。
文字一律通欄編輯。
論文采用宋體，字跡清楚整齊，除特殊需要，一般不使用繁體字。
（三）段落設定
採用多倍行距，行距設定值為1.25。
其餘採取系統預設設定。
（四）頁首、頁尾設定
論文題目（不包括副題目）居中，採用五號宋體字。
頁尾需設定頁碼，頁碼採用五號黑體字，加粗，居中放置，格式如：1，2，3……頁。
三、畢業論文（設計）撰寫的.內容與要求
（一）封面
1、封面。
紙質封面由學校統一印製。不編排頁碼。
2、封一（中文摘要）
中文摘要：“中文摘要”四字在第一行居中位置，使用小二號黑體字，加粗。內容使用小四號宋體字。起行空兩格，回行頂格。中文摘要一般不超過250—300字。
關鍵詞：接中文摘要列印，“關鍵詞”三字空兩格，後加冒號與關鍵詞隔開，各關鍵詞之間用逗號隔開。關鍵詞一般在3—8個之間。
3、封二（外文摘要）
外文摘要：“外文摘要”英文單詞在第一行居中位置，使用小二號黑體字，加粗。內容使用小四號宋體字。起行空兩格，回行頂格。外文摘要一般不超過250個實詞。
關鍵詞：接外文摘要列印，“關鍵詞”英文單詞空兩格，後加冒號與關鍵詞隔開，各關鍵詞之間用逗號隔開。外文關鍵詞應與中文關鍵詞相對應。
（二）正文
正文一般使用小四號宋體字，重點文句加粗。
1、標題層次。
畢業論文的全部標題層次應整齊清晰，相同的層次應採用統一的表示體例，正文中各級標題下的內容應同各自的標題對應，不應有與標題無關的內容。
各層標題均單獨佔行。第一級標題居中放置；第二、三、四等級標題序數頂格放置，後空一格接標題內容，末尾不加標點。
標題序數採用1.、2.……1.1、1.2……1.1.1、1.1.2……1.1.1.1……的層次。正文中對總項包括的分項採用一、二、……（一）、（二）……1、2……（1）、（2）……①②……的層次，括號後不再加其他標點。
2、量和單位。各種計量單位一律採用國家標準GB3100—GB3102-93。非物理量的單位可用漢字與符號構成組合形式的單位。
3、標點符號。標點符號應按照國家新聞出版署公佈的“標點符號使用方法”的統一規定正確使用，忌誤用和含糊混亂。
4、外文字母。外文字母採用我國規定和國際通用的有關標準寫法。要分清正斜體、大小寫和上下腳碼。
5、名詞、名稱。科學技術名詞術語採用全國自然科學技術名詞審定委員會公佈的規範詞或國家標準、部標準中規定的名稱，尚未統一規定或叫法有爭議的名稱術語，可採用慣用的名稱。
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7、公式。公式一般居中放置；有編號的公式頂格放置，編號需加圓括號標在公式右邊，公式與編號之間不加虛線。
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較長公式的轉行應在加、減、乘、除等符號處。
8、表格和插圖。
（1）表格。每個表格應有自己的表序和表題。表內內容應對齊，表內數字、文字連續重複時不可使用“同上”等字樣或符號代替。表內有整段文字時，起行處空一格，回行頂格，最後不用標點符號。
（2）插圖。每幅圖應有自己的圖序和圖題。一般要求採用計算機製圖。
文中圖表需在表的上方、圖的下方排印表號、表名、表注或圖號、圖名、圖注。
（三）註釋
註釋採用頁末注（將註文放在加註頁的頁尾）或篇末注（將全部註文集中在文章末尾），不可行中加註。註釋編號選用帶圈阿拉伯數字，註文使用小五號宋體字。
以下為引用各類文獻註釋格式：
專著：註釋編號.作者.專著.書名[m].出版社,出版年.起止頁碼
期刊：註釋編號.作者.期刊.題名[J].刊名,出版年(卷、期):起止頁碼
論文集：註釋編號.作者.論文名稱: 論文集名[C].出版地:出版社,出版年度.起止頁碼
學位論文：註釋編號 .作者.題名[D].儲存地點:儲存單位,寫作年度.
專利文獻：註釋編號.專利所有者.題名[P].專利國別:專利號, 出版日期
光碟：註釋編號.責任者.電子文獻題名[電子文獻及載體型別標識]，出版年(光碟序號)
網際網路：註釋編號.責任者.文獻題名.電子文獻網址.訪問時間（年-月-日）
文獻作者3名以內的全部列出；3名以上則列出前3名，後加“等”(英文加“etc"”)
（四）附錄
“附錄”兩字在第一行居中位置，使用小二號黑體字，加粗。
附錄專案名稱使用四號黑體字，加粗，居左頂格放置。另起一行空兩格，使用小四號宋體字標註附錄序號和題名，編排樣式可參照正文。
（五）參考文獻
參考文獻一律放在文後，其書寫格式應根據GB3469-83《文獻型別與文獻載體程式碼》規定，以單字母方式標識：M專著，C論文集，N報紙文章，J期刊文章，D學位論文，R研究報告，S標準，P專利；對於專著、論文集中的析出文獻採用單字母“A”標識，其他未說明的文獻型別，採用單字母“Z”標識。
“參考文獻”四字居中放置，使用小二號黑體字，加粗。
內容使用小四號宋體字，居左，空兩格放置。具體結構格式與標註方法同註釋中交代引文出處的註文格式。
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