向幸福出發講話稿
有人，豔羨於腰纏萬貫的商賈一擲千金的瀟灑。
也有人，驚奇於香車寶馬絕塵而去的豪邁。
而有人，在物慾橫流的滾滾紅塵裡，苦苦追尋：幸福的真諦是什麼？
雖然，曾經的意氣風發豪氣干雲已被歲月的風沙無情的侵蝕，漸漸消彌在無痕的風中。但每天面對數十雙燦若星辰的眼睛時，我仍不敢有一絲一毫懈怠，認真負責地教好每個孩子的信念如根植於大地的幼苗，在我的心中茁壯成長。
躬身杏壇十七載，無數次面對朝氣蓬勃一如初陽的孩子被遠離社會，頭顱被深深地埋進了書山題海，沒有了星期天，沒有節假日，沒有了本該具有的少年銳氣和青春活力，甚至還有人發出“寧可坐牢不願讀書”的悲嘆時，我迷茫了。為什麼？為什麼承載著為學生一生奠基的學校，竟讓孩子畏如牢籠？為什麼本應讓孩子充滿快樂的學習，被異化為簡單的灌輸？為什麼親如夥伴的`書本，讓孩子們變成了無數飛散在空中的白蝴蝶？
面對這一切，我苦苦思索：教育的原點在哪裡？我的幸福又在哪裡？難道我們教師僅是一個“知識的二傳手”？難道我們的工作僅是濤聲依舊的擺渡？難道“時間+汗水“是我們教師唯一的法寶？
直到20XX年冬月，我接觸了高效課堂，它的出現給我迷茫的心靈打開了一扇亮堂堂的大門，它的出現讓我這位迷途的苦行僧找到了心中的聖境，它的出現為我多年的探索明確了方向。“知識的超市，生命的狂歡。”“教育即人學”“相信學生，解放學生，發展學生，利用學生，成就學生。”這些震耳發聵的理念如一個個火種點燃了我心中的激情。《杜郎口旋風》《我給傳統課堂打零分》《高效課堂22條》《高效課堂九大正規化》等書籍如一股股清泉流入了我乾涸的心田，我一次次被震撼了，激勵了，點燃了……
無數個靜寂的夜晚，我遠離白日的喧囂，獨坐燈下，進行著每天的靜修。逛論壇，寫日誌，探理論，訴衷情。銀屏閃閃神思動，翰墨飄香獨燭明。
課改，光有理念是不夠的，課改更多應是一種行動研究，“坐而論道”不如“做而論道”。我率先在自己的班級進行了課堂研究和實踐，在我的帶動下全校11個班級都積極參與了課改。現在我校已確立了以“135高效課堂為主陣地，以自主管理為核心”的自主教育體系。“讓每位孩子在追求完美的過程中體驗成功的快樂”已成為全校教職工共同的信條。以部落格和部落格圈為載體的樣本研修方式已初具規模。省市縣多家媒體已先後多次對我校課改進行了報道，我校已成為崇陽課改的視窗學校。時至今日，已有天城、青山、眾望、白霓、武漢二十三初中、通山楊芳等學校近400餘人次到我校學習和交流過，高效課堂的影響已輻射到周邊縣市。課改讓我校成為崇陽教育一道亮麗的風景線。
第斯多惠說過“教學的藝術的本質不在於傳授，而在於激勵、喚醒、鼓舞。”當孩子們在課堂上自主學習、熱烈討論時；當孩子們在課堂上大膽發言、陽光展示時；當孩子們把課堂當成青春牧場自由馳騁暢想歡歌時，當孩子們享受學習的樂趣、體驗到成長的快樂時，我陶醉了。一種幸福的感覺充盈著我的全身。我想，教師的幸福莫過如此吧！
我的幸福已經來臨。雖然它來得遲了點；但畢竟，它來了！
向幸福出發，與課改同行，一路泥濘，一路歌。
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