《第十一冊練習》教材分析
教材分析
[訓練內容]
這個練習共安排8道訓練題，包括以下幾項內容：
1．用鋼筆描紅，《第十一冊練 習1》。
2．改正詞語中用錯的字。
3．畫去句子中用得不恰當的詞。
4．填寫關聯詞語。
5．熟記成語。
6．讀背陸游的《示兒》這首詩。
7．說話練習。
8．學寫毛筆字。
[訓練重點]
1．字詞訓練。
題2：找出用錯的宇，把正確的字寫在括號裡。本題共有4個用錯的字，意在透過修改這些用錯的字訓練學生正確地使用漢字。教學時，首先要讓學生認真讀題，弄清本題訓練的具體要求，接著讓學生把每個詞語中用錯的字找出來，並在括號裡嘗試著改正，然後相互交流，師生共同評議，最後讓學生核對，改得不對的就再改正。．
題3：讀句子，畫去括號裡用得不恰當的詞。該項練習的重點是讓學生在具體的語言環境中訓練用詞的準確性。本題共有3個句子，每個句子中都安排了兩個意思比較相近的詞，讓學生畫去其的一個，保留一個最適合句子要求的詞。教學時，可先引導學生分清每句話中括號裡的兩個詞及句子的大概意思；然後讓學生分別將兩個詞放在句子裡讀一讀，憑藉語感經驗，比較辨析，看哪一個詞最符合句子的意思，再畫掉那個不恰當的詞。
題4：在下面的'括號裡填上恰當的關聯詞語。這題是讓學生根據所提供的語言環境填寫常用關聯詞語。教學時，可先讓學生讀一讀句子，體會前後兩個分句之間有什麼樣的聯絡；再選擇適當的關聯詞語嘗試填寫；接著讓學生認真地朗讀填好的句子，憑藉語感經驗，揣摩所填的關聯詞語恰當與否；最後進行交流、評議。此項涉及到的有關表示複句關係的術語，不必講解。
2．讀背訓練。
題5：熟記成語。這是增加語言積累的訓練。題中的12個成語都是講人的英雄行為和精神品質的。同一捧的兩個成語，意思相近或有聯絡。這12個成語讀起來上口入耳，韻味十足，易於記誦。教學時，可先讓學生憑藉工具書解決一些成語中的字音和字義，然後讓學生說說這些成語的大概意思。對於學生比較難以理解的一些成語，教師可以作適當的講解。在學生大致理解的基礎上，再讓學生反覆誦讀，直至嫻熟於心。值得注意的是，對成語意
思的理解重在領悟，要避免煩瑣解釋或機械地照搬字典上的註釋。
題6：讀讀背背。本題是朗讀和背誦的練習，旨在提高讀背能力，增加詩詞積累。這項練習安排的是南宋愛國詩人陸游的絕筆
詩——(示兒)。這首詩寫出了詩人畢生的心事和無限的希望，表達了詩人渴望收復失地、統一祖國的強烈的愛國熱情，小學六年級語文教案《《第十一冊練 習1》》。教學時，首先引導學生弄清詩的大意：本來就知道人死去什麼都沒有了，只是為看不到祖國的統一而感到悲傷。朝廷的軍隊向北方挺進，收復中原的時候，家祭時不要忘了把這件事告訴你的父親。弄清詩意之後，再指導朗讀詩句，要讓學生多讀，深人體會詩句所蘊含的感情，把詩的節奏和韻腳給讀出來。讓學生反覆吟讀，就會自然地達到熟讀成誦。
3．說話訓練。
題7：說話：學會做解釋這是一項交際說話的練習。本題訓練很重要的一點是要教育學生遇到被別人誤會的時候，頭腦要冷靜，態度要誠懇，要心平氣和地把事情的原委向對方解釋清楚。題中創設的3種情境都是小學生日常生活中均有可能碰到的情況。教學時，先讓學生從中任意選擇一條，認真閱讀領會，然後引導學生去想清楚這樣的一些問題：(1)向誰解釋，即要注意稱呼和禮貌用語；(2)解釋什麼，這是說話的主體部分，要針對對方的誤會說明原委；(3)怎樣解釋，即要注意解釋的策略。在此基礎上，指導學生圍繞上述的問題組織好語言，可先低聲自說，然後同桌互說，最後指名當眾演練，以確保人人都有練說的機會。為了提高學生說話的興趣，也可採用競賽的形式練說，先讓學生在小組裡賽，然後由小組推選出代表在全班賽，教師除了要求學主說話通順連貫，聲音響亮，速度適當外，還應要求學生注意說話的態度和語氣，以能使對方願意聽你解釋，而求得較好的效果。對於學生解釋的情況，教師要組織全班同學進行評議，並要求學生能根據評議的反饋及時地修正完善自己所解釋的內容和方式。
4．寫字訓練。
題1：用鋼筆描紅。本題旨在讓學生練習鋼筆行書字，寫得入體。教學時，先讓學生讀讀這句話。描紅時要一邊描一邊想，既要寫好每個字，又要注意行款、間距和整體美觀。個別字，可以改變筆順，如“生存”的“生”字。
題8：學寫毛筆字。(略)教學設計
[教學要求]
1．用鋼筆描紅。
2．找出詞語中用錯的字，並加以改正。
3．讀句子，畫去括號裡用得不恰當的詞
4．在句子中填寫恰當的關聯詞語。
5．熟記12個成語。
6．讀背《示兒》這首古詩。
7．說話：學會做解釋。
8．學寫毛筆字。
[教學時間]
三課時。
一、教學第一題
1．審題。
(1)指名讀題目。
(2)教師進一步明確練習要求。
2．指導。
(1)指名朗讀第一句話。
(2)要求學生觀察字的行款、間距和標點的位置。
(3)這些字你認為有哪些在書寫時應引起注意?
(4)教師重點指導書寫“生”、“之”兩個字。
3．練習。
(1)學生練習描紅。(教師巡視，及時瞭解書寫情況)2)根據描紅情況，教師小結，再讓學生仿寫。
4．反饋。
(1)展示寫得好的字，評點好在哪裡。
(2)指出不足，進行矯正性練習。
二、教學第二題
1．審題。
(1)指名讀題。
(2)引導學生弄清楚題目的具體要求。-
(先找出詞語中用錯的字，再把正確的字寫在括號裡)
2．指導。
(1)指名讀第一行的兩個詞語，其餘同學邊聽邊思考，並用筆把用錯的字找出來，在下面畫上橫線。
(2)想一想：是什麼原因把“安’’錯用成“按”，把“墾”錯用成“懇”的?
(引導學生從音、形、義這三個角度來思考，分析錯因，提高辨析能力)
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