小精靈的教學實錄示例
教學內容：
1、 欣賞管絃樂《野蜂飛舞》
2、 學唱歌曲《小蜻蜓》
3、 律動
教學目標：
1、 透過聽聽、看看、說說、唱唱、演演等活動，感受並表現歌曲《小蜻蜓》優美抒情的
音樂情緒。
2、 透過聆聽管絃樂《野蜂飛舞》，培養欣賞音樂的注意力，想象野蜂急促上下飛舞的形
象，並嘗試多元化地表現。
3、懂得愛護蜻蜓、保護益蟲的道理。
教學重、難點：感受不同情緒的音樂所表現的不同的音樂形象。
課前準備：多媒體課件、小蜻蜓胸飾等。
教學過程：
一、學生聽著《小蜻蜓》伴奏音樂、自由律動進教室。
二、感受、學唱並表現歌曲《小蜻蜓》。
1、啟發談話。
“小朋友們，你們見過小蜻蜓嗎？”
“見過，見過……”
“喜歡小蜻蜓嗎？”
“喜歡，很喜歡。” （隨機貼上“小蜻蜓”畫紙）
“那你們見到的小蜻蜓，它們在幹什麼呀？”
“它們在做遊戲；找朋友；捉害蟲……”
2、第一遍律動，自由表演。（播放《小蜻蜓》伴奏音樂）
“吳老師想看一看你扮演的這隻小蜻蜓在幹什麼？”
音樂停後動作造型。
“你這隻小蜻蜓在幹什麼？”
“我在捉蟲；我在玩；我在休息……”
“真是一群能幹的小蜻蜓。” “你們覺得剛才聽到的音樂美嗎？”
“美”
“是的，它很美。就像小蜻蜓飛呀飛，飛呀飛，太美了！”
3、第二遍律動，發現美的和與眾不同的動作。 （繼續播放《小蜻蜓》伴奏音樂）
“ 我們再來做做小蜻蜓，這麼美美地來飛一飛。”
4、鼓勵動作美的和動作與其他人不一樣的同學，請他們做一做，大家學一學（隨機送小蜻蜓胸飾）
5、第三遍律動，進一步挖掘學生的創造思維。（繼續播放《小蜻蜓》伴奏音樂）。（隨機送小蜻蜓胸飾）
“我們這裡肯定還有許多愛動腦筋的小蜻蜓，吳老師都來不及看，現在我要好好地再來找一找。”
6、引導
“咦，這麼多聰明可愛的小蜻蜓，它們會在哪裡飛呀？”
“池塘邊；草地上；荷葉上；花的身上……”
“我這隻小蜻蜓飛累了，哪棵小樹願意讓我停一停，休息休息？” “小蜻蜓除了可以在小樹上休息以外，還能在哪裡休息呢？”
“ 小花；大樹；荷葉……”
（學生隨機演一演，教師隨機去停一停）
7、第四遍律動，情境表演。
“現在你可以做一隻快樂的小蜻蜓自由地飛翔，也可以找個空位，做做花兒，草兒，房屋，莊稼等等，讓小蜻蜓到你身上來停一停，幫你捉捉蟲。”
8、聽錄音範唱，瞭解歌曲內容。
“ 小蜻蜓幫莊稼們捉掉了蟲子，莊稼可高興了，都唱起歌來誇小蜻蜓。你們聽聽，莊稼誇小蜻蜓什麼了？”
“誇它是益蟲；誇它是捕蚊的小英雄……”
9、按節奏念歌詞
“ 讓我們也一起來誇誇小蜻蜓。”
10、聽教師範唱
“ 小蜻蜓那麼棒，真是一群討人喜歡的精靈，老師也想來誇誇它們了。”
11、聽琴聲伴奏唱
“ 我們也試著用歌聲來誇誇這群小精靈吧！”
12、聽錄音伴奏，再唱
“ 有些小蜻蜓偷懶了，還沒捕到蚊子它就把翅膀放下來了。”（隨機唱唱不連貫的第一句）
“勤勞的小蜻蜓可不是這樣，它們會在捕到蚊子之後再把翅膀放下來休息。”（隨機唱唱連貫的第一句）
“你們喜歡怎樣的小蜻蜓呀？”
“勤勞的小蜻蜓。”
13、完整地邊唱邊表演
“ 那就讓我們一起來做做勤勞的，又會唱歌又會跳舞的小蜻蜓吧！”
三、欣賞、感受並表現樂曲《野蜂飛舞》
1、匯入
“ 小蜻蜓這群小精靈慢悠悠地飛著，特別溫柔可親，現在，又有一群精靈朋友朝我們飛來，你們聽，它們是誰？”
2、初聽一小段、反饋。
“ 蒼蠅、蚊子、蝗蜂、蜜蜂……”
3、瞭解作曲家原本作曲的意圖。
“ 你們說的，想想都很有道理，的砍是像一群蒼蠅、蝗蜂飛來的樣子。可是，我們的作曲家當初在創作這首樂曲的時候，他是想表現一大群野蜜蜂飛舞的情景。”
4、繼續聽，感受野蜂形象。
“ 你們感覺到了嗎？”
“嗯，感覺到了。”
5、討論，感受野蜂飛舞的形象。
“ 小野蜂飛起來和小蜻蜓飛起來有什麼不一樣的感覺？”
“小野蜂飛得快，小蜻蜓飛得慢；小野蜂飛起來像是很著急的樣子，小蜻蜓不著急的……”
“ 是呀，小野蜂飛得那麼快，那麼急，成群結隊地一會兒飛上，一會兒飛下，它們是要幹什麼去呀？”
“天要下雨了，它們去躲雨；它們肚子餓了，去找糧食；它們的一位朋友失蹤了，它們去找朋友……”
6、用畫線條的方式表現野蜂飛舞的路線。
①邊聽音樂邊用手勢表示
“ 用你的手指頭先一畫，小野蜂上下飛舞的路線。”
②邊聽音樂邊在自己的教科書上畫下
“ 除了剛才畫的路線，還能想出另外的路線嗎？”
“能”
“請大家開啟課本42頁，在課本上盡情地畫一畫。”
7、用身體動作表現野蜂飛舞
“ 現在，吳老師很想感受一下一大群野蜂著急地飛來飛去的樣子是怎樣的，你們願意滿足我嗎？”
“願意” （很高興，興奮地答應）
四、透過《野蜂飛舞》《小蜻蜓》兩首樂曲速度、情緒的對比，進一步明確它們所表現的音樂形象的不同。
1、再次看看、聽聽、唱唱、演演《小蜻蜓》。
“ 這群小野蜂精靈，飛起來那麼快，那麼猛，東竄西竄，真是有點嚇人，再看看那群小蜻蜓精靈，覺得可愛多了，也更容易親近了。”
2、聽著音樂，飛離教室。
小蜻蜓們，外面有更多、更新鮮的事物在等著我們，想去看嗎？
想
走，我們這就出發……
四：《小精靈》點評：
《音樂課程標準》中提出：“音樂是聽覺藝術，聽覺體驗是學習音樂的基礎。發展學生的音樂聽覺應貫穿於音樂教學的全部活動中。”從以往教學活動情況來看，學生沒有養成好的聆聽音樂的習慣，致使聆聽音樂的'能力不強。因此，設計者確定了“培養學生聆聽音樂能力的實踐與研究”作為研究課題，希望能透過一些努力，在這方面有所提高。在這節課的教學設計中，設計者正是要著力體現讓學生在良好的氛圍中形成聆聽的好習慣，在專心聆聽的同時，能與自己的身心合為一體，進行音樂的再創造。本教學設計主要從以下三方面進行了探討。
1、創設良好的音樂氛圍
想讓學生在音樂課中聞到音樂氣息，感受到美的智薰陶，作為音樂教師，為學生創設良好的音樂氛圍，這是必不可少的。課堂上，我透過各種形式讓學生多遍聆聽、感受《小蜻蜓》。透過聆聽從而喜歡這首歌曲。一個人的音樂愛好是在反覆強化中形成的，對於他所喜歡的音樂，自然就會愛聽、多聽，在長期的重複中得到自我強化，從而形成音樂偏好特色。此外，還讓學生聽聽教師親切的範唱，希望能利用教師的歌聲再次讓學生感受美、體驗美、自由地在美的音樂氛圍裡暢遊。
2、培養專注聆聽的習慣。
一年級的學生往往還沒養成專注聆聽的習慣，這可能與他們的注意力維持時間不久有關。因此，在課堂上，我引導學生聆聽音樂，感受音樂的變化與力度等。如：在透過律動感受《小蜻蜓》環節中，學生會出現邊律動邊聊天或動作不合節奏的現象，於是我就透過眼神、動作來提醒學生回到音樂中來聽著音樂表演。又如：在初聽《野蜂飛舞》環節中，我用了極簡潔的語言和極誇張的表情，提示學生的速度、力度都發生了變化，幫助學生較快地聆聽出這些變化，感受出兩者的不同。
3、培養積極的創造意識
課堂上，教師應以一種民主的教學思想對待學生，給學生機會，讓他們大膽地表達出自已獨創的見解，促進想象力和創造力的發展。在感受歌曲《小蜻蜓》環節中，我充分鼓勵學生做做各種姿態的小蜻蜓，大大表揚動作美的與動作與眾不同的學生。透過鼓勵和引導，學生的律動姿態明顯豐富了，也變美了。又如：在欣賞感受野蜂急促上下飛舞的形態時，我不急於出示樂曲的主人翁，而是請學生聽著音樂自由感受。有些學生聽了之後覺得是蝗蜂，蜜蜂、蒼蠅、蚊子，對於這些見解，我都沒有否定，反而表揚他們聽得認真，愛動腦筋。到最後用動作、線條等多元化來表現野蜂飛舞的情景時，學生的創造力又一次得到了發揮，效果十分地好。
點評人：XXX
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