淺談多媒體在學校的運用
今天，計算機多媒體教學隨著兩名年輕的骨幹教師走進我校，走進課堂，以其鮮明的教學特點，豐富的教學內容，形象生動的教學情況，促進教育技術的資訊化，並逐步打破‘一塊黑板、一板粉筆、一張嘴巴眾人聽“的教師灌輸為主的傳統教法，構建起新型的教學模式。現代教育技術的應用能充分調動學生的主體性，透過情境創設，協作學習，促進學生主動思考、主動探索、發展聯想思維，使學生在學習過程中真正成為資訊加工的主體和知識意義的主動構建者。在教學中，江老師和王老師根據學生的特點，抓住最佳時機展示多媒體，激發學生的學習興趣，充分發揮學生的學習主動性、積極性和創造性。
一、化靜為動，激發學習興趣
動態的事物比靜態的事物更能引起學生的注意，更能調動學生的興趣，從而激發學生的學習興趣。計算機多媒體能為教學創設一個生動有趣的教學情境，化無聲為有聲，化靜為動，激發了學生的學習興趣，提高了學生的學習積極性。例如：江老師在教《我喜歡的動物》時，採用動畫方式展示各種各樣的動物來參加動物運動會。學生在動畫的刺激下，始終保持著濃厚的學習興趣，極大地調動了學生的學習積極性，收到了良好的效果。
二、變難為易，提高學習興趣
計算機多媒體能模擬模擬，化抽象為形象。它不僅能展示文字、圖片、圖象、聲音於一體，將學生帶進形象、生動、色彩繽紛的教學情境之中，使學生感官接受刺激，發展思維能力，拓展學生的空間概念，加深對事物的理解，大大減輕了學生認識的難度，變難為易。如王老師在教《14、15減幾》時，如果採用實物演示，偌大的一間教室，要讓每個學生和每個聽課的老師都看清楚是有一定難度的。而運用計算機多媒體教學，則可呈現出這樣的效果：在大螢幕上，一棵茂盛的大樹上有15個猴子，慢慢的走下來7只，動畫的丁丁說“原來有15只猴子”，動畫的明明問“樹上現在有多少隻猴子？”這樣既突破了教學中的重點和難點，又提高了學生的學習興趣。
計算機多媒體教學打破時間和空間的限制，延伸和拓寬教學時空，透過影象、聲音、色彩和動畫，傳遞教學資訊，解決了由於時間和空間的`限制所造成的教學難點，使學習內容變得容易被理解和掌握，培養並發展了學生獲得資訊、分析資訊和處理資訊的能力。
三、寓教於樂，培養學習興趣
計算機多媒體的特點是圖、文、聲、像並茂，能向學生提供形式多樣、功能各異的的感性材料，形象生動的畫面，標準逼真的情境朗讀，悅耳的音樂背景，妙趣的益智遊戲，把學生帶入了寬鬆愉快的學習環境，讓學生主動探索，積極進取，使學生會學、願學和樂學。如江老師在教《我喜歡的動物》的知識拓展中，出示了一隻只被人類無情傷害或殺死的動物時，配上低沉的樂曲，和悲傷的解說，學生注意力集中，情緒一下子調動起來了，積極參與說話活動，課堂氣氛變得活躍，學生的學習積極性被充分地調動起來，使他們在輕鬆中獲得了知識，接受了教育，提高了能力。
由於多媒體才剛走進我校，所以他們這兩堂課也存在一些不足，如江老師在運用多媒體執教“讓動物回家”這一環節時，不知是課件沒製作好，還是江老師當時操作不熟練，動物們全亂了套，沒走到應該到的位置上。還有江老師的板書也太簡潔，只有一個題目。也許我說的不對，希望各位同行多指導。
【淺談多媒體在學校的運用】相關文章：