《在家裡》第一課時教學實錄
一、創設情境，匯入新課。
“鈴鈴鈴”是誰的電話？（接電話狀）哦！原來是小紅同學打來的電話，她邀請我們去她家做客，你們想去嗎？好，我們現在就出發吧。——小紅和她的爸爸媽媽在家裡等我們呢。出示課題：zài iā lǐ
在 家 裡（齊讀課題）
二、看圖說話，學習生字詞。
A、看圖說話。（用“有……有……還有…”句式）
1）（出示插圖）哇，小紅家可真漂亮，誰能替小紅來介紹介紹，她家裡有些什麼？
2）學生介紹，教師隨即點選圖片，出現相應的詞語。
3）小紅家有這麼多東西，我們這樣講有些凌亂了。誰能選擇三樣東西用上“小紅家有……有……還有……”把它們串起來說。教師範講。誰再來說。指名——同桌互說。
B、讀準字音。
1）我發現很多小朋友是看著圖來介紹的，這些傢俱、電器的的漢字你認識嗎？開啟書，請你藉助拼音讀一讀圖畫下面的詞語。學生自學。
2）指名領讀。（2遍）“誰來噹噹小老師？”“真高興你把所有的詞語都讀正確了，誰還能噹噹小老師”
3）“xx真像個小老師。大家讀得也不錯。請你們再仔細看看，你覺得哪個詞語容易讀錯，要給大家提個醒的？”學生指名說，領讀跟讀。“xx可會觀察了，發現…，我們跟他一起讀”
4）、去掉拼音，你還能讀正確嗎？自己試試——男女生賽讀——開小火車讀。
C、學習偏旁
1）多媒體出示“少”“沙”，引導學生比較兩字在字型上有什麼不同。同桌討論，學生自由發言。教師小結：“沙”是左右結構的字，左邊是偏旁，叫“三點水旁”。
2）學生交流自己認識的偏旁。教師引導：你們還認識哪些偏旁？（根據學生回答，多媒體出示偏旁及一些相應的漢字。）
你是怎樣認識這些偏旁的？（從父母、書上、電視等生活中學習生字，處處留心。）教師小結引導：獲取知識的方法、途徑很多，生活中處處有知識。
3）學生沒有說出的偏旁，教師介紹。
4）鞏固練習。遊戲方法：發給學生帶字的頭飾，根據老師的口令，同偏旁的字迅速排隊，看哪隊排得又對又快。
D、認清字形
1）看來還有部分同學沒有記住，不要緊。現在我們學了偏旁記字就更快了，請你們在這麼多詞語中挑選一個詞語，想辦法記住它。比一比，誰的腦袋最聰明，想出的'辦法最簡單。個人識記。
2）四人小組討論。“我請你們把識字的方法教給四人小組的同學，大家輪流介紹，記住的字詞就多了。”
3）彙報：如“我來說說“報”這個字，左邊是個提手旁，右邊是個衣服的服的一半，合起來就是報紙的報。”
4）我們來做個遊戲，請你們四人小組合作，用信封中的漢字部件，組裝出兩個生字寶寶，並且大聲地讀給別人聽。
5）詞語打散，開火車認讀。“剛才大家玩得都很高興，現在我得考考你們了，看誰玩出名堂，把這些字都記住了。”
三、鞏固練習，課外拓展。
1、在“熱氣球”裡識字，並給字娃娃找找朋友（多媒體）
2、除了這些，你還學會了書上的哪個字？請你介紹給大家。書架、茶几、電話、掛鐘。
3、課外展示。今天我們去參觀了小紅的家，認識了許多的傢俱、電器。除了這些，你家還有什麼不一樣的傢俱、電器？請你們把自己收集的畫拿出來，把你課外認識的字介紹給四人小組的同學。過會兒，請你們來展示。
4、四人小組彙報，把畫帖在黑板上。“現在就由四人小組組成一個家，哪一家願意來介紹介紹。”學生讀出四幅圖上的漢字。
四、指導書寫。
今天，小朋友和許多漢字成了好朋友，這還不夠，還要會寫。出示2個生字（土、個），這兩個字你認識嗎？一起讀一讀。用2個生字組詞。
你願意先寫哪個字？你能不能提醒其他小朋友要寫好這個字，哪幾筆很重要？誰能說一說這個字在田字格中的位置？學生描紅，作業展示評議。
看見小朋友寫得這麼好，老師也想和你們進行比賽。你們能給我這樣的機會嗎？師範寫，學生評議。
小朋友也想像老師這樣把字寫好嗎？就看老師的字，模仿寫一個。學生仿寫。
五、小結。
今天我們學習了第三課《在家裡》，認識許多與傢俱電器有關的漢字，回去後你還可以給家裡的東西都貼上標籤，那麼你認識的字就更多。
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