平均數、中位數和眾數數學教材
一. 教材分析
１、教材的地位和作用
在資訊社會“數字”社會里，常常需要在不確定的情況下，根據大量紛繁雜蕪的資料做出一個合理的決策，而統計正是透過對資料的收集、整理和分析，為人們更好地制定決策提供依據及建議。平均數，眾數，中位數是描述一組資料的集中趨勢的３個統計特徵量，是幫助學生學會用資料說話的基本概念。本節內容是繼平均數學習之後的後續內容，既是對前
面所學知識的深化與拓展，又是聯絡現實生活培養學生應用數學意識和創新能力的良好素材。
２、課時安排和說明
參照新教材教師用書建議：“１０.２平均數、中位數和眾數”這一節準備安排三個課時，第一課時主要承上啟下地回顧探索平均數的一些性質及簡單應用。第二課時探索得到眾數和中位數的概念，並會正確計算眾數和中位數,瞭解平均數、眾數和中位數的各自適用範圍。 第三課時是練習實踐課，目的是鞏固和深化本節知識及會用計算器計算平均數，用計算機計算平均數、眾數和中位數。本次說課內容為第二課時。
３、教學重點和難點
教學重點：眾數和中位數兩概念的'形成過程及兩概念的簡單運用。
教學難點：利用收集的資料整理分析，對剛接觸統計不久的學生來說，他們原有的認知結構中尚缺乏這方面的知識經驗,因此，對統計資料從多角度進行全面分析，使學生形成一定的統計觀念（即資料感）是教學難點。
二．學情分析
認知分析：學生已初步瞭解統計的意義，理解平均數的含義及會計算平均數，這兩者形成了學生思維的“最近發展區”。
能力分析：學生已初步具備一定的歸納、猜想能力，但在數學的應用意識與應用能力方面尚需進一步培養。
情感分析：多數學生對數學學習有一定的興趣能夠積極參與研究，但在合作交流意識方面，發展不夠均衡，有待加強；少數學生的學習主動性不夠強，尚需透過營造一定的學習氛圍，來加以帶動。
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