百日親子共讀活動工作總結
為了進一步激發學生讀書的熱情，增長學生的知識，真正營造濃郁的“書香校園”。我校開展了“親子共讀100天”的讀書活動。我班也積極投身於這次讀書活動中。 我結合本班實際情況，切實有效地開展了以下幾項工作：
一、制定有序的計劃：
新書一發下來，我就開始清點手裡的讀物，一共有7本：一本《語文讀本》，一本《同步作文》，一本《閱讀與寫作》，四本《語文主題學習》讀本。如何保證班級讀書活動有序、有效地進行，如何在四個月的時間裡讀完這7本書，的確是一個非常棘手的問題。於是，我和同組的老師商量決定：首先依據單元主題隨文跟讀，實現“群文閱讀”;其次開展“週末讀書交流會”，促進學生閱讀，進而帶動一部分家長“親子共讀”。再有利用好“晨誦午讀”時間，指導進行閱讀積累的方法。
二、激發讀書的興趣
興趣是最好的老師。讓學生愛上閱讀，可不是一朝一夕的事情。為了激發學生的閱讀興趣，我想法設法。比如：在學習第二單元“名人故事”章節時，我相機佈置學生閱讀主題讀本“名人伴我成長”“品名人增智慧”兩個章節，並利用一節課加一節活動時間開展了一次以“名人故事”為主題的“搶沙發式”讀書交流會。交流的形式有“組內交流”“全班交流”，然後用“搶沙發”的形式，讓學生爭先恐後走上講臺，分享自己閱讀的名人故事，以及從名人身上學到的精神品質。會後，進行表彰獎勵，算是對培養學生讀書興趣的一次推進會吧!
三、培養讀書的習慣
萬事貴在堅持，堅持就是勝利。一個好的習慣，需要21天的堅持才能培養，讀書習慣的培養亦是如此。
1、 堅持利用課前5分鐘，交流閱讀收穫。內容以主題閱讀叢書為主，也可以介紹自己喜歡的課外書籍;有時班級日記寫得精彩的也可以做展示。教師再稍加點評，特別注意教給學生讀書方法，或是提些建議，啟發學生的進一步閱讀。
2、堅持閱讀積累。三年級新增加了“閱讀積累本”，這個本怎麼用才有效?為此，我專門拿出一節課的時間，教學生如何積累，格式如何去寫。特別是利用“週末讀書交流”，引導學生對已經閱讀積累過文章進行完善。引導學生慢慢掌握閱讀積累的方法。特別是引導學生學會“概括主要內容”的方法。
3、堅持在班級開展“好書推薦”活動。利用週末，佈置學生做了“好書推薦卡”，讓同學們把自己喜歡的書推薦給大家，寫明推薦理由，讓同學們互相影響，養成選擇讀好書的習慣。
4、堅持“親子共讀100天”活動。“親子共讀”活動開展以來，班裡有部分家長堅持了下來，很不簡單。班級部落格成了學生的家。孩子們在家長的.幫助下，把日常學習生活的點滴都記錄在班級部落格裡。特別是“讀書”生活的記錄。目前我班班級部落格已有320多篇博文。
四、教給學生讀書方法
“授之以魚，不如授之以漁。”教給學生簡潔、實用的讀書方法是搞好讀書活動的關鍵。學期初，我提出了升入三年級新的“預習要求”，即：讀、標、圈、畫、寫、想。那麼，這種預習課文的方法，同樣適用於課外閱讀積累。所以，這也是我要求學生閱讀積累的方法。現在辦理的孩子已經將這種讀書的方法熟練運用，做到“不動筆墨不讀書”，希望這種方法能陪伴他們一生。
五、積極開展讀書交流活動
1、學期初讀書交流
本學期初，我班開展了兩場“暑期讀書交流活動”。活動以“比一比誰讀得書多;精彩情節共分享;好書推薦大家看”三個環節展開，會後評選出了：“最佳點評獎”、“讀書大王”、“最會聆聽獎”、“最有氣質獎”、“17班好聲音獎”、“小書迷”等獎項，深受孩子們的喜愛，同時大大激發了學生的閱讀興趣。
2、週末讀書交流
本學期，我班開展了5次“週末讀書”交流活動。“週末讀書”交流活動，以“促進學生閱讀”為目的，以微信群為載體，老師提前佈置閱讀任務，並設計好問題，與學生共讀兩篇文章。一般為週六或週日晚8:00開始，提前10分鐘開始簽到!交流過程當中，老師全程參與，並對學生的回答進行適時的點評，表揚，最後進行小結。再有各小組的小組長負責整理記錄交流的問題以及小組成員的發言次數，其中，老師“點贊”的記兩次，用“正”字進行記錄。待小組長上傳記錄表後，再由正副班長進行統計。週一班會時間老師會綜合評價，最後得出“週末讀書”交流的冠軍、亞軍、季軍，並頒發獎狀。
3、學期末讀書交流
由於本學期時間緊張，“學期末讀書交流”與“親子共讀100天”“書香少年”“書香家庭”的評比進行整合。仍然以“微信讀書群”為載體，學生做出本學期讀書總結。佈置了兩個任務：一，本學期一共讀了幾本課外書，書目有哪些?讀書帶給你最大的收穫是什麼?二，選擇最喜愛的一本書，介紹給大家。主要介紹書的主要內容，讀後的感受，以及推薦大家閱讀的理由。最後用錄音軟體錄好後再上傳，檔案命名為“姓名+任務一”“姓名+任務二”，再由小組長統計。
透過活動，學生的看書興趣有了較大的提高。現在，一到休息時間，學生能習慣地拿起書津津有味地讀下去。很多同學堅持寫讀書筆記閱讀理解能力有了一定的提高。我想這就是堅持的力量。我會一如既往地陪伴孩子們堅持閱讀，相信一定會有意想不到的收穫。
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