《稱讚》教學課程實錄
師：老師帶來兩個字寶寶，出示贊，兩句話：謙虛引來驕傲引來組成一個詞稱讚
師：誰能把這個詞換個詞？
生：讚美
生：表揚
師：我們來齊讀課題。
生：讀
師：在讀課文以前，我們遇到不認識的字可以請拼音幫忙，遇到難讀的句子就多讀幾遍。
生：自由讀課文
師：讀了課文，認識了幾個動物朋友
生：2個
師：老師把他們請到了課堂上來，他是他是他們的名字你認識嗎？誰來讀？
生：刺蝟（三聲）
師：本來讀四聲，連在一起，讀輕聲。
師：獾比較複雜，大家一定要記清楚。
師：剛才大家讀課文，講了誰稱讚了誰？
生：刺蝟稱讚了獾，獾稱讚了刺蝟。
師：他還稱讚你們呢？
出示圖片（火車上面有生詞）
師：我們一起坐著小火車去旅行，每人讀一個詞，讀對了，小火車就會穿上漂亮的衣服。
（生接龍讀詞）
師：有兩個小問題想和大家交流，瞧為什麼是目字旁？
生：因為是用眼睛看。
師：傍晚是什麼時候？
生：太陽從東邊升起來，從西邊落下去。
師：老師告訴你，傍晚時天快黑，還沒有黑的時候。
（接著指名讀）
師：老師相信大家都能讀準確，同桌之間互相讀一讀吧。
生讀
師：我們就坐上火車出發吧，火車帶著我們，穿過越過大森林終於到了。小刺蝟去森林裡採果子，他們在做什麼呢？請同學接讀1-4自然段。
生：接讀課文。
師：小獾做了3個什麼樣的小板凳？
生：凳子腿有的細，有的粗
生：有的正，有的歪。
師：這樣的板凳坐上去會是什麼感覺？摸上去會有什麼感覺？老師有一塊粗糙的木板，你來摸摸看，什麼感覺？
生：有裂縫
生：不平
師：我來摸摸，還有很多毛刺呢！像這樣不精巧，不光滑的樣子就是
生：粗糙
師：這麼粗糙，可是小刺蝟卻稱讚小刺蝟
生：一個比一個做得好
師：我認為小刺蝟不該稱讚小獾，你們說呢？
生急於回答。
師：解決這個問題要讀書，讀1-4自然段，找出理由來說服老師。
生自由讀。
師：應該稱讚嗎？假如你就是小刺蝟，說說你為什麼要稱讚？
生：因為小獾很認真。
師：認真，為什麼還那麼粗糙？
生：他正在學。
師：他學的態度怎麼樣？
生：認真
師：拿起書，讓老師透過你的朗讀看出來。
生齊讀
師：有的同學把糙讀成了造，跟老師讀。
師：還有什麼原因，要稱讚小獾呢？
生：到傍晚的時候，拿了幾個紅蘋果
師：看來你沒有聽清老師的'問題，聽別的同學說，還有什麼原因你要稱讚小獾？
生：他做的一個比一個好。
師：看螢幕，一個比一個好，你是怎麼理解的？
生：第一個做得有些好，第二個比第一個好
師：我覺得第一個做得不太好，第二個比第一個好，第三個最好。
師：說其他東西，還會說一個比一個怎麼樣？
生：一個比一個多。
師：一個和一個，能比較多少嗎？
生：一個比一個長。
師：大樹怎麼比：一棵比一棵
生：粗
生：長
生：高
師：還能說什麼？鉛筆可以說
師：鮮花可以說
生說。
師：現在我是明白了，不是說小獾做得好，而是說一個比一個有進步。你們是聰明的小刺蝟。你們打動了我，我被你們說服了。咱們一起來誇誇小刺蝟！
出示句子
生讀
師：誰來誇誇我？
師：還有哪個？
師：你們一起來誇誇我吧，加上動作就更好了！
生做動作。
師：真的嗎？
生：真的
師：聽了稱讚，小獾僅僅是高興極了嗎？到了傍晚，他做出了一把椅子，他有這麼大的變化，是為什麼呢？我們還是去看看小獾是怎麼說的吧，自己到課文裡找一找，把小獾說的話畫下來。
（生讀）
師：默讀要做到不出聲，不指讀。
生按要求讀書。
師：小獾說了些什麼，誰能說出你畫的句子。
生：讀課文中的句子。
師：請大家看螢幕，把小獾說的話讀一讀。
生：請問什麼是洩氣呀？
師：沒有了幹勁就是洩氣。
板書
師：假如你就是小獾，洩氣是什麼意思？這時候，小刺蝟稱讚了你，讓你有了自信。你們相信自己能怎麼樣？
生：板凳能做的一個比一個好。還想做一個。
師：做小板凳，還可以做椅子
師：這句話可以怎麼讀呢？
生：讀
師：心情會怎麼樣？別把高興藏在心裡，
學生試讀。
師：帶著自信帶著成功的快樂，挺起胸膛來讀。
生齊讀。
師：回憶一下傍晚發生的事情吧。我們來分角色朗讀。
（學生戴頭飾，表演朗讀）
師：你們是評委，看誰能夠發現別人的長處？
（生表演讀）
師：不好意思是什麼樣子？不好意思地讀一讀。
師：誰讀得好？稱讚他吧
生稱讚。
師：小評委也值得稱讚
師：小刺蝟
師：聽了小刺蝟的稱讚，小獾高興極了，因為
生：消除了疲勞
師：聽了小獾的稱讚，小刺蝟高興極了，因為
生：板書：
疲勞－消除
師：我們也該休息了，來寫寫字採
師：師在田字格示範書寫
師：回家作業寫採背，回家讀讀課文，下節課來演一演。
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