關於秋季英語期末考試的思考
教學就是教與學，兩者是相互聯絡，不可分割的。瞭解和分析學生的學習情況，不斷完善教育者的教學設計方案和拓展教學思路，從而提高教學質量，促進教育者業務能力和水平的強化，學生知識水平、綜合能力和整體素質的提高是每位教育者一直在共同探討、共同關注的話題，更是關係新課程改革成敗的一件大事。
透過考試、調查、談心等方法找出在教學中還應該重點關注的環節，查漏補缺、對症下藥，是我提高業務能力和發揮學生潛能的一種途徑。作為08級3班的科任教師。下面我就05年秋季英語學科教學情況作以下總結。
在平武縣開展新課程式改革以來，20xx年是我校使用九年義務教育初中英語教材《新課標》的第二個年頭，20xx級04年秋季英語等學科期末考試的情況就引發了我校所有教師的共同關注和思考。我也從那時起，從素質教育到新課程改革，從教育工作者到學習的主體出發，希望能因地制宜，因材施教。在擔任英語學科教育教學工作到現在，我從未有過遲到、早退，曠課、缺習等不良現象，也從沒有請過假。兢兢業業、勤勤懇懇，還利用課餘時間對學生進行輔導，可從這次考試看來，自己還做得不夠好，還得繼續努力。事物的發展總是充滿矛盾，而這種矛盾是既對立又統一的，所以得找出問題的所在才能不斷成長。
一、 試卷分析
聽力 筆 試 單項選擇 完形填空 閱讀理解 口語應用 補全書信
分 值 30 10 10 10 15 10 15
難 度 中 容易 中 容易 中
平均得分18 8 5 54 3 3
從這次考試命題看，單項選擇題分值減小，刪除了句型轉換，口語運用、寫作首次出現，完形填空和閱讀理解的難度增加並且出現了許多生單詞，是學生讀不懂短文，失分率較高的原因之一。其中單項選擇第三題、第八題；完形填空第五題、第十題；閱讀理解第四、第五題所用到的語法知識超出新課標大綱要求。將句子排序大部分學生不明白含生單詞的句子的意思，所以超成了一錯全錯。
二、學生成績圖表
本次考試學生成績看：沒有優生；成績在30—50段佔76。4%；僅有3人及格；最高分70分；最低分15分；人平分32。4。平時成績較好的學生：肖江58（和平時的學習態度有關），楊勁鋒50，陳柔57，比較而言，只有車紅菊和陳賢的成績還讓人滿意，分別是70和69分。
三、 差距
本班學生對英語的`學習興趣欠佳，因為大部分學生接觸英語的時間也只不過是半年的時間，絕大部分學生小學沒有學習過英語，沒有英語基礎，雖然在開學時，我已經盡力補了一些基礎知識，但也只是九牛一毛，而且本學校教學任務是17個單元（加了3個預備單元，可預備單元也花了四周多的時間，然而效果不明顯。）所以任務繁重，學生感覺吃力，也就缺乏激情是自然的，這也就是平均分等比不上其他各班的原因之一；新課標對學生的綜合運用語言的能力要求極高，也就是在學的基礎上要求學生能運用自如，出口成章。可學生的學習環境和實際情況決定了邁出這一步的希望是渺茫的，雖然我們可以用試卷去轟炸他們，但這種教學手段是不值得我們借鑑，也和教育的新環境相違背。
四、‘教學相長’
新課程改革，不是穿新鞋，走老路，改革的出發點應該是教師。只有改進了教學方法，利用地區優勢和網路資源展開教學，才符合教育體制改革的需要。從這次考試的情況看來，在教學中，我也存在著一些不容忽視的問題，值得我在今後的教學中反思和步斷總結，以期教學質量上一個新臺階。
①、新課標所蘊含的知識面相當廣泛，涉及到生活中的方方面面，要求教師的閱歷要寬廣。在平時的備課、上課中，自己還有很多沒有涉及或走馬觀花式地補充的方面，而在考試中出現了，對學生而言，平時練習少，所以很吃力。所以自己在對新課標的認識和運用上還要多下功夫。
②、培養學生的綜合運用英語的能力，從單詞入手，擴大學生的詞彙量。如果一個句子中有三、四個單詞都不認識，就好比小學生遇到了課本中的文言文。那麼學生是讀不懂句子的，也就聽不懂意思，更不能答好題。
③、加強課外閱讀，提高學生的閱讀理解能力。
④、多做聽力練習，培養學生的語感。
⑤、繼續激發學生有學習興趣，多給他們鼓勵，雖然這次考試成績不是很理想，但能找出問題，下學期有起色，就是進步。所以首先要給學生讚美，不讓一個學生掉隊，不讓一個學生落伍。
五、教學反思
①、 為什麼尖子生不尖，差生極差，除了很多客觀原因外，自己的不足之處在哪裡？怎樣去改進？如何培優轉差？這一點是這次考試帶給我的思考，下期工作首先要落實的問題。
②、 怎樣努力才讓個別有厭學情緒的學生重新回到班集體的學習氛圍中來，重燃希望的火焰，真正做學校的小主人？
以上是我對本期工作的簡略總結，自己在工作中還做得不夠，還有很多學生的學習潛力沒有補開發出來，真正做到教學相長還需要我不斷的自己我總結。教書育人，任重道遠！作為一名青年教育工作者，我有信心做得更好！
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