多媒體在小學語文教學中的優勢
21世紀是高度資訊化的時代，是人才競爭的時代，是追求高效率的最佳化效果的時代，它對教育領域提出了更高的要求，它急需教育領域能多出人才、快出人才和出好人才。而傳統的教育觀點、教育模式、教育內容、技術和方法已不能適應，以現代技術教育為手段的教學給教育領域注入了新的活力，展示了一個新的天地。
下面我以小學語文教學中運用多媒體的情況來談談它的魅力和優勢。
一、巧用多媒體手段，突出教學的重難點，提高教學效率。
多媒體教學以圖形和動畫為主要手段，同時可將圖形由靜變動，由小變大或由大變小，由慢變快或由快變慢。學生透過觀察，使學生如同身臨其境，不僅可以接受到大量的教學資訊，而且能獲得清晰明快的感受。畫面生動，圖、聲、文配合，能大大提高學生的興趣，使注意力更集中，因而提高課堂效率。如在教《刻舟求劍》這則寓言，其教學重難點是讓學生懂得不要以靜止去看待事物，否則會壞事的道理。在教學時，我充分利用多媒體手段，設定船動、劍不動的動畫效果，讓學生先觀察然後再問學生：“古人到了岸邊會找到劍嗎？”由於觀察了直觀、動畫的圖片，大大提高了學生的積極性，學生紛紛舉手發言，不需老師多講解，學生就能很清楚地明白這一道理，教學的重難點頓時迎刃而解，真是起到了事半功倍的效果，提高了教學效率。
二、巧用多媒體，激發學生的'學習興趣。
現代心理學告訴我們：“新奇、多變的事物能增強大腦皮層的刺激強度。採用了新穎的方法，能使學生集中注意力，提高興趣。”而多媒體手段應用最明顯的特點就是引發學生的學習興趣。如我在教《海底世界》這篇課文時，我先播放海底世界的錄象片。動聽的音樂、優美的畫面，不僅讓學生了解欣賞了海底美麗、神奇的景象，而且讓學生得到了美的陶冶，吸引了學生的注意力，提高了學生的興趣。看完了錄影片後，學生學習興趣都被調動起來了，個個興致勃勃，熱情高漲。
三、巧用多媒體手段，培養學生的創新能力。
多媒體軟體集圖、文、聲、像、動畫等手段於一體，能夠讓學生展開想象的翅膀，自由地飛翔。在教口語交際《皮球掉進池塘了》時，先讓學生說說電腦螢幕上打出的兩幅圖的內容，然後出示一幅空白的畫面，同時放出一段輕鬆愉快的音樂，讓學生邊聽邊看，邊想象。有了前面兩幅說話的內容作基礎，又創設了情境，學生在充分發揮想象的同時，激活了自己的創造性思維。
四、巧用多媒體，培養學生的觀察能力、思維能力。
a)觀察能力是認識事物的基礎，有計劃、有目的地進行觀察訓練，使學生的觀察能力得到充分的發展。在教學中，充分利用多媒體手段，培養學生的觀察素質，使其觀察能力得到提高。如《日月潭》是一篇寫景抒情的文章。在教學時，我先用錄象放日月潭的資料片，讓學生仔細觀察，然後提出觀察的重點讓學生邊思考邊觀察：一是日月潭的位置；日月潭名字的來歷及清晨和下午，日月潭的風光怎麼樣？觀察後，讓學生用自己的語言分別進行描述。描述後，再指導學生體會作者是怎樣描述的，體會作者對事物觀察的準確、描述的恰當、傳神。最後指導學生分別談談自己的觀察後的感受。透過教學活動，訓練了學生觀察能力，使學生的觀察素質得以提高。
b)在教學中，利用多媒體手段開展教學活動進行思維訓練，達到提高學生思維能力的目的。如《蛇月莊稼》是一篇用邏輯推理來探討事物之間因果關係的科學短文。本課的重點是指導學生理清蛇與莊稼之間的因果關係。教學時，巧用多媒體手段，形象巧妙地、一步一步地揭示事物之間的因果關係，從而啟發發展學生的邏輯思維能力。
多媒體具有“全面性、創造性、超前性”的獨特功能，老師要充分利用其資源，在平時的教學中多運用多媒體手段，努力提高自己的教學水平，以培養出更多的創新的人才。
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