淺談初中階段資訊科技的教學感悟
資訊科技課是一門即實用又難以掌握的學科，如何才能讓學生在輕鬆愉快的學習當中對這門學科產生濃厚的興趣？課堂教學過程中我一直在不斷的探索和發現好的教學方法，即站在學生的角度，又站在老師的角度，換位思考，學會觀察，以便了解初中生的性格特點。
在課堂教學中，教師應讓學生努力嘗試，營造積極探索，具有創造性的課堂氣氛。鼓勵學生樹立創新意識，強調在課堂上，只要敢於嘗試，就是成功。例如，在平時教學中，鼓勵學生不以老師和同學所做的作為標準，強調自己的作品要與眾不同；同時注意學生的作品，讓其進行展覽，學生看到自己的作品被展出，就會進一步激發他們的創作熱情。可以說利用電腦能充分培養學生的創造力和豐富的想象力。另外，結合學校的各項活動，讓學生學以致用，參與創新。這樣逐漸幫助學生樹立了創新意識。並且讓學生在每完成好一個操作，就會獲得一份成功的喜悅，就會從中品嚐到收穫的樂趣。
初中學生的認識水平僅僅停留在感知階段，也就是所謂的感性認識 不能透過現象看本質, 他們只是透過對實物、模型及形象化的語言的直觀感知 , 對學習材料的直觀操作獲得的.。因此在初中信 息技術教學中尤其要注意利用計算機的固有有特性 , 採用形象、直觀的教學方法 幫助學生加深對計算機知識的理解和記憶。例如在講解《計算機的系統組成》時 , 老師一定不要像大學裡面的課堂，採用生硬難懂的純理論進行講解 ,這不但提高不了課堂的教學氣氛，同時教學效果也會很差，因為中學生的思維水平遠遠不夠，教師應該從課桌上的一臺計算機說起 , 從學生能看見的最顯眼的顯示器說起 , 到 滑鼠、鍵盤、機箱等。在由外而內 , 透過結合數碼相機拍攝出的機箱的內部結構圖 , 講解計算機的內部組成。在細微部分再展示記憶體條等實物講解 , 透過直觀教 學活動 , 同學們瞭解計算機的各個部分的名稱 , 如果教學條件允許的情況下，教師可以完全拆開一臺主機，透過實物講解，加深學生記憶，並且將理論知識與實際相結合，消除學生心中的疑惑之處，真真正正的與電腦有一次近距離的接觸。
對於《計算機的應用》這節課 , 針對學生知識面較窄的特點 , 教師應該在教學之前收集大量的人們使用計算工作的圖片資料、資料資料 , 從學生們日常看到的廣告公司的印表機、火車站的售票機、因特網等 , 到計算機應用到工業設計用的CAD 、輔助教學系統、航天工程、天氣預報、 基因工程等等。直觀形象的介紹讓學生了解的計算機的作用 ,更讓學生開拓了眼界 , 給他們留下了深刻的。尤其是在進行教學過程中，老師應靈活多變的運用身邊的資源，用最為生動形象的語言向學生介紹計算機的用途，例如：PPT，GIF，SWF等等，吸引學生眼球的瞬間，讓他們掌握計算機應用之廣泛。
總之，在資訊科技課程的教學中，要全面考慮學生心理智力發展水平和不同年齡階段的知識經驗和情感需要。努力創造條件，以積極參與、學以致用為本，激發興趣、合作學習、嘗試創新為手段，鼓勵學生動手實踐，大膽探究，小組合作，使他們不斷體驗成功。以上是我從事初中資訊科技的一些反思，也希望對以後的教育能夠起到啟發作用，我也將繼續探索資訊科技教育中的教學新方法。
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