《識字2》小學語文教學實錄
師：小朋友，今天是9月24日，過幾天，將迎來一個喜慶的日子。
生：國慶節。
師：今天的識字2就介紹了國慶節，請同學們開啟書本，輕聲讀一讀。
生：讀。
師：哪組小朋友願意開火車讀給大家聽？
（學生讀）
師：正音：城樓的城是後鼻章，神州的神是前鼻音，騰飛的騰是後鼻音。
師：小朋友讀了以後，有什麼問題嗎？
生：我想知道檢閱是什麼意思？
生：我想知道神州是什麼意思？
生：我想知道禮炮是什麼顏色的？
生：北京是不是有金水橋？
師：同學們，會邊讀邊想，並提問，透過今天的學習，我們會知道的。
1999年，祖國50歲生日的時候，舉行了非常隆重的國慶典禮。
看錄影。
師：這是美麗的祖國北京，這是天安門城樓。
師：在天安門城樓前，還有五座橋，你知道它們的名字嗎？
生：是金水橋。
師：這個名字多美，誰能美美地讀一讀。
生：讀
師：注意，國慶大典就要開始了，你聽到了什麼？（炮響）
生：是放炮。
師：在大典前放炮，叫禮炮。
繼續看錄影。
生：空軍，陸軍。
師：剛才小朋友看得可入神了，誰能告訴我，你看到了什麼？
生：我看到了海陸空叔叔。
師：你知道什麼是海陸空嗎？
生：海軍，陸軍，空車。
師：誰再來說一說。
生：有海軍，陸軍，空軍。
師：他們合起來就叫海陸空軍。
師：他們剛才走得怎麼樣？
生：很整齊。
師：他們雄糾糾，氣昂昂，他們是在接受檢閱。
齊讀檢閱。
師：大典指的是什麼？
生：一個盛大的節日。
師：我們小朋友開學時，要舉行開學典禮，我們說要舉行開學大典，可以嗎？
生：可以。
師：有沒有小朋友覺得不可以的。
師：剛才我們看到的典禮，有許多人，規模大，我們的開學典禮呢？
生：我們只是一個個小朋友，沒有那麼多人。
師：我們就不能說它是大典了，只有剛才看到的才能說大典。在1949年，我們祖國成立的時候，在天安門廣場舉行了開國大典，也叫大典。現在誰能讀好這兩組詞。
生讀。
師：聲音很響亮，老師聽出來，你很喜歡朗讀。
生讀。
師：女小朋友讀一讀第一組詞，讀出對天安門的喜歡。男小朋友讀第二組，讀出解放軍叔叔雄糾糾，氣昂昂的樣子。
師：在這兩組詞裡，有兩個生字，老師不打算教，同桌討論討論，有什麼好辦法記住它？
橋、檢。
師：怎麼記？
生：我是先記住木字旁，右邊上面一半是個天，下面是一撇一豎。
生：上面不是天，是夭。
你知道有哪些橋嗎？
師：我們南通和常熟之間將架起一座世界上最大的斜拉橋，誰知道它的名字？
師：老師告訴大家，是蘇通大橋。以後請大家去看看，願意嗎？
生：願意。
師：看看怎麼寫，木字旁，右邊上面是短撇。要寫好橋，關鍵是右邊三個撇。
一起看。第一個撇是？
生：短撇。
師：第二個是？
生：長撇。
師：第三個是？
生：豎撇。
師：在田字格里寫寫。
書空。
師：還有個檢，誰來介紹。
生：我先記住木字旁，右邊上面是人字頭，下面是答應的“應”去掉廣字頭。
師：右邊要請小朋友注意什麼？
生：第一個點要在豎中線的左邊。
生：人的下面一橫不是橫在橫中線上的。
師：小朋友們要檢查一下，人字下面的一橫不能丟。
師：跟老師讀。請小朋友們自己寫一寫。
生邊說筆畫邊寫。
[評析]識字課，它的首要目的應該是識字和寫字，教師在教學中有意把兩個木字旁的字放在一起進行指導，和學生一起分析結構，一起書寫，哪怕是簡單的一筆橫都要交代清楚在田字格中的位置，在低年級的寫字教學中確實需要這樣的紮紮實實，尤其是在這樣的公開課上，能做到這樣就更難能可貴了。
師：剛才小朋友看到在國慶的喜慶日子裡，天安門廣場舉行了大典，在夜晚的時候，天安門廣場就更熱鬧了，想看看嗎？
看錄影。
師：你看到了什麼？
生：我看到了五顏六色的焰火。
生：我看到了五彩繽紛的焰火。
生：我看到了五光十色的焰火。
師：天安門廣場上的人們在幹什麼？
看錄影。
生：他們在跳舞。
生：他們在狂歡。
生：他們在唱歌。
生：他們在舞長龍。
師：小朋友能不能用這樣的句式來說一說。
夜晚，天安門廣場上（ ）五顏六色，有的在（ ），有的在（ ），有的在（ ），熱鬧極了。
生：夜晚，天安門廣場上焰火五顏六色，有的在敲鼓，有的在唱歌，有的在跳舞，熱鬧極了。
[評析]段離不開句，句離不開詞，在我們的識字課上，我們需要滲透句段的訓練，讓學生連詞成句，連句成段，當學生用短句敘述了晚上天安門廣場上人們狂歡的`場面後，老師指導學生用有的……有的……有的……來說說當時的場景，給學生以一個直觀的感受，更突出了“狂歡”二字，也為第一課時學習“有的……有的……有的……”這樣的句式作了鋪墊。
師：誰來讀一讀：禮炮，焰火，狂歡夜。
師：男小朋友來讀一讀。女小朋友來讀一讀。
生讀。
師：在這兩組詞裡，也有兩個生字。誰來記。
生：我記炮，是火加一個包。
師：好的，我們在田字格里寫一寫。
師：不過這個焰，可有一定難度。我們看，左邊也是？
生：火字旁。
師：右邊下面怎麼寫，一起看。
放動畫，邊放邊說筆畫。
師：我們一起來寫焰。
生書空。
師範寫。
[評析]老師有意把本節課要學的四個生字分兩階段來學習，放在詞串的認讀後，並有意識的把偏旁進行歸類，簡單的讓學生分析字形後自己書空，難得一起學，特別是焰的筆順加強指導，不忘範寫，真正突出了識字的核心功能。
師：我們的祖國強大了，祖國是一條騰飛的巨龍，請小朋友來讀一讀。
神州，騰飛，中國龍。
師：剛才有小朋友不知道意思，現在誰知道？
生：中國龍是指中國北京有一條龍。（笑）
師：你是這樣理解的，有沒有小朋友理解得不一樣。
生：是中國傳說中的一條龍。
師：我們都是龍的傳人，現在誰知道中國龍的意思？
生：知道了。
師：那神州呢？
生：是飛船。
師：你知道去年我們發出的神州飛船。
生：是中國。
齊讀。
師：那騰飛是什麼呢？
生：就是飛得很高。
師：就是騰空飛翔。
生：中國龍騰飛了。
師：我們中國發展得多快啊。我們到處都能感覺到。
看錄影。
師：你看了以後有什麼感受？
生：我覺得中國人好偉大。
生：劉翔在奧運會上得了冠軍，被稱為飛人，去年，中國的載人飛船上天了！
師：是啊，劉飛翔
師：看了這樣的情景，你想說些什麼？
生：我們中國人跑得很快。
生：我很喜歡我們的祖國。
生：我們中國越來越強大了。
[評析]識字課我們就應該在識字這一核心功能上下工夫，像最後一組詞串的設計就是告訴我們中國巨龍正在騰飛，作為一個堂堂的中國人是多麼幸福。老師製作了很好的課件，現代中國高樓鱗次櫛比、體育事業蓬勃發展，學生通過錄象已經深刻的感受到了這一點，教師只要簡單的引導就好了，不需要逐字提問，當學生“神州”和“神舟”混淆的時候，老師更應及時指出。
師：是啊，誰能把這樣的驕傲讀出來。
生齊讀。
女生讀，男生讀。
師：我們感受到，中國這條巨龍在騰飛，我們祖國越來越好，大家一定會讀得更好，四個小組練習。
師：誰來讀給大家聽聽？生分小組讀。
師：讀得真好，我們再一起來讀讀。
再次分組讀。
師：這節課，我們還一起學了四個生字，我們再一起來讀一讀。
生讀。
師：我們拿出本子，自己在本子上練一練。
生練。
師：有的小朋友寫字姿勢可好了，坐得端端正正的。一個字寫一遍。
配樂。生練。
[總評]
一、一堂真正的識字課
這是一篇詞串識字課，它是由12個詞語組成的一篇韻文，一行七字，類似七絕，讀起來琅琅上口。教師在教學時，突出了識字課的識字功能，兩次安排學生學生字，在時間分配上也把識字放在最重要的位置上，佔了最大的比重，給足時間上學生在課上完成寫字任務，養成學生靜心寫字，“寫字時就是練字時”的好習慣。
二、一堂優美的圖象課
蘇教版的識字課有一個顯著的特點就是圖與詞的掛鉤，基本上課文中的每一個詞都能在課文的插圖中找到有關的圖象，老師很好的利用了這一點，使學生在直觀中進行學習，對於第四組詞語，教師又設計了優美的課件從鱗次櫛比的高樓，蓬勃發展的體育讓學生領會這條中國巨龍正在世界的東方騰飛，必將屹立在世界民族之林。
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