資訊科技教學中專案教學法的實踐與探索論文
摘要:隨著我國網路技術的不斷髮展，教育事業的不斷進步，高中資訊科技教學已發生了很大的變革。傳統的教學方式無法滿足學生的發展需求，教師必須改變自身的教學模式，提升教學效率。專案教學則是一種有效的教學方式，能夠促進學生對資訊科技的學習。本文主要是對高中資訊科技教學中專案教學法的應用進行了研究，提出了建議。
關鍵詞:高中資訊科技;專案教學法;研究;建議
現今社會，資訊科技發展十分迅速，高中資訊科技必須做好改革工作，要充分培養學生的資訊科技實踐操作能力，以此來提升學生的綜合素質，使其能夠滿足社會發展的需求。專案教學法是一項有效的教學方式，能夠充分地發揮學生的學習主體性，培養學生的問題解決能力，從而來促進學生學習效率的提升。同時專案教學法的應用很大程度上促進了高中資訊科技教學的改革進步。
一、高中資訊科技教學中專案教學法的實施
高中資訊科技教學中專案教學法的有效實施，首先要確定好教學的內容，教師在確定的教學內容中，不能夠過分地追求一些新奇的教學手段，設定的內容必須要充分地與學生的實際生活相互結合，只有這樣課堂教學才能更好地引起學生的共鳴，促進學生真正的投入到學習中去。同時教師必須要科學的設定內容，以此來充分的讓學生在專案學習中，熟練的掌握計算機技術，並且能夠更好地解決生活中的問題，促進學生學習效率的提升［1］。其次，就是要制定並實施專案計劃，在進行高中資訊科技的專案教學中，教師必須制定一個完善的計劃，能夠結合學生的是需求，讓每一個學生都能夠參與進去。各個小組的組長能夠針對自身成員的特點進行任務的科學合理的分配，教師制定出任務完成的期限，將每一個成員的價值都充分的.發揮出來。在學生進行任務的過程中，教師要做好監督工作，避免學生出現偷懶的現象，以此來充分提升學生完成任務的效率。最後，做好對教學內容的評估工作，教師進行專案有教學的開展中，一定要成立相關的評估小組，能夠科學合理地對學生任務完成的結果進行分析以及探討。教師在進行評估的過程中，要堅持公平公正的原則，從而來對每一位學生的完成情況進行全面的分析。同時，教師要知道學生進行專案的修改以及完善，以此來使學生了解自身的不足，進行改正。學生也要進行自我總結，從而不斷提升自己。
二、專案教學法應用中需注意的細節問題
(一)做好專案小組的分工工作
在進行高中資訊科技教學中，要想更好地應用專案教學法，那麼必須做好小組分工工作。對於一個小組來說，學習效率高低主要是由於小組成員的分工決定的。其小組成員的分工主要是採用合作學習的方式，必須做好各個組員之間能夠相互補助，共同進步。小組成員的人數最佳設定為4到6人最佳。在小組成員中要有學習好的學生，同時也要配置學習較差的學生，以此來實現互補學習［2］。組員之間的分工必須明確，教師能夠鼓勵每個學生都將自身的思路表現出來，做好與學生的分享工作，並且來促進學生之間的自由組合以及分工協作。另外，教師也要重視學生個體的差異化，每個學生都有自身獨特的愛好，必須對學生進行尊重，同時能夠設計出不同的學習任務，讓學生充分發揮自身的潛力，提升學生的興趣，促進學生主動學習。
(二)做好對教學內容的重構
目前社會發展十分迅速，尤其是資訊科技的發展，因此必須做好高中資訊教材的更新，並且教師在利用教材對學生進行講解中，不能夠僅僅是根據教材內容進行完全式的講解，要以專案的創設為教學的主線，實施專案教學法，從實際出發，能夠充分地發揮學生的學習能動性，做好因材施教。專案教學法的實施以及設定必須符合教師教學的規律，同時也要結合學生的學習特點，只有這樣才能夠促進學生學習效率的提升。
(三)專案教學內容的開放性
在對教學專案進行相關的設定時，教師必須充分考慮學生的知識面，這樣才能夠更好地設定內容，以便於學生對知識全面的吸收。教學的專案必須具備開放型，教師要讓學生自行完成專案的任務，不能夠對學生的實踐過程進行干預，要充分培養學生的實踐動手能力以及思維創新意識。另外，教師在對學生的教學中，必須充分地鼓勵學生打破常規，能夠做好教學創新，培養思維意識，促進自身學習效率的提升［3］。例如:教師在進行班級板報的教學中，可以利用WPS來將其展現在學生的眼前，並且進行相關的闡述，這樣為學生創設了相關的情境，有效激發了學生的學習興趣，並且引發了學生的共鳴，促進學生學習效率的提升。
在高中資訊科技教學中，教師應用專案教學法具有十分重要的意義。專案教學法能夠有效提升學生的學習興趣，並且能夠促進學生學習效率的提升，使學生主動地參與到課堂教學中，並且培養學生的思維判斷能力。
［參考文獻］
［1］孫惠穎．對高中資訊科技教學的幾點建議［J］．新課程研究(基礎教育)，2011，(12)．
［2］葉文林．運用恰當教學方法上好高中資訊科技課［J］．中國教育技術裝備，2012，(05)．
［3］魏玉鳳．建構主義理論下高中資訊科技課堂教學模式初探［J］．中國教育技術裝備，2010，(03)．
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